論初中生自學(xué)式課外閱讀的培養(yǎng)途徑

蔡曉海

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，語(yǔ)文教學(xué)工作者必須引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)式閱讀，廣泛進(jìn)行課外閱讀，才能使語(yǔ)文閱讀收到良好的效果。

關(guān)鍵詞： 初中生 自學(xué)式 課外閱讀 培養(yǎng)途徑

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)明顯滯后和不適用了?！笆谥詽O”才是我們要提倡的，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)更重視學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“未來(lái)的文盲將是不懂得如何學(xué)習(xí)的人”，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的閱讀方法，不但能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣有深遠(yuǎn)影響。語(yǔ)文教學(xué)中的自學(xué)式閱讀是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生掌握并能有效地使用，我認(rèn)為尤其重要。對(duì)此，我在教學(xué)實(shí)踐中作了有益嘗試。

一、利用課外書(shū)籍培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)式閱讀

首先，結(jié)合課本自學(xué)式悅讀《語(yǔ)文讀本》。

《語(yǔ)文讀本》是配合教材所選的同步內(nèi)容體例的優(yōu)秀文章，作為課外閱讀，《讀本》的實(shí)用性最強(qiáng)，通過(guò)閱讀，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)課上所學(xué)課文的理解，同時(shí)擴(kuò)大閱讀面與知識(shí)面。如《讀本》根據(jù)課本的體例配套的“詠物抒懷”，它選取了同體例的文章，《楓葉禮贊》﹑《松樹(shù)的風(fēng)格》﹑《窗外的聲音》等，“小說(shuō)之林”，它選取了同體例的《一莖燈草》﹑《一張車票》﹑《外國(guó)微型小說(shuō)兩則》等。同體例的文章比課文多了幾倍，學(xué)生通過(guò)對(duì)該體例的文章閱讀，對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了拓寬﹑深化。由此我們可以思考，單一的課堂閱讀是不夠的。借助《讀本》的自學(xué)式閱讀，學(xué)生可以直接獲取大量信息。可見(jiàn)，學(xué)會(huì)自學(xué)式閱讀決定一個(gè)人知識(shí)掌握的多少和信息獲得的快慢，某種程度上也決定他的成功與否。再?gòu)膹V義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是閱讀的過(guò)程，《中國(guó)大百科全書(shū)》這樣定義“閱讀”，“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程”。 所以學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該不斷閱讀，不僅要閱讀課本，更要在課本之外閱讀，掌握更多信息?！蹲x本》具有相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品，是有關(guān)專家針對(duì)性編選的，所以對(duì)它的閱讀不是可有可無(wú)的，尤其是培養(yǎng)﹑提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，相當(dāng)數(shù)量的作品閱讀是完全奏效的。

其次，聯(lián)系課本名著推薦，自學(xué)式通讀優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

新課標(biāo)對(duì)每?jī)?cè)課本推薦了一部名著，課本中只選錄了片段，但要求學(xué)生通讀整部小說(shuō)。這些名著的閱讀有助于學(xué)生閱讀量的增加，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)健全他們的人格具有重要意義。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

如《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生通過(guò)與保爾·柯察金的對(duì)話過(guò)程，對(duì)生命的意義有了更深刻的理解。有學(xué)生是這樣感受的：“讀著，讀著，我禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃，保爾·柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是什么力量在鼓舞他呢？讀完這本書(shū)，我終于明白了，這是那偉大壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召喚他們創(chuàng)造奇跡，這就是他們頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)的動(dòng)力，通過(guò)自學(xué)式式閱讀，我有了奮斗的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”

又如《水滸傳》，學(xué)生通過(guò)與英雄人物的對(duì)話，生成了對(duì)故事人物的喜愛(ài)，學(xué)生感懷：其中許多著名的故事使我無(wú)法忘懷，《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》﹑《智取生辰綱》、《三打祝家莊》，一個(gè)個(gè)故事鮮活地呈現(xiàn)在面前，其中最讓人記憶猶新的是《武松打虎》，老虎的一撲一掀一剪和它那聲震山岡的吼聲寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，而武松的英雄形象和超人本領(lǐng)更是惟妙惟肖。

“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀??！睂?duì)此我有了深切感受。課文所選作品，如：《朝花夕拾》﹑《格列佛游記》等無(wú)不是一道道豐盛的精神大餐，讓孩子們?nèi)绨V如醉。

再次，自學(xué)式泛讀報(bào)紙雜志，拓寬信息空間。

當(dāng)前，初中生最大的問(wèn)題在于，回家后習(xí)題做得太多，報(bào)紙雜志讀得太少，文化底蘊(yùn)不足。“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”。我們要學(xué)好語(yǔ)文那就要讀反映社會(huì)生活內(nèi)容的報(bào)紙雜志，從中學(xué)生可以了解人生萬(wàn)象，懂得符合時(shí)代意義的人生道理。一學(xué)生讀《讀者》中《餓死的鸚鵡》一文后的感受：“籠子危機(jī)”一旦形成，后果不堪設(shè)想，而導(dǎo)致這種結(jié)局的，正是把孩子當(dāng)成掌上明珠，對(duì)孩子侍候得周到入微的父母，年幼時(shí)不學(xué)會(huì)自立的孩子，長(zhǎng)大后將品嘗苦果，如果讓“鳥(niǎo)兒”沖出牢籠，自由飛翔，那么在將來(lái)的生命行程中它們才會(huì)得到真正的幸福。報(bào)紙雜志對(duì)學(xué)生了解生活，體悟人生有很大幫助，也讓學(xué)生對(duì)“大語(yǔ)文”有了切身體會(huì)。

自學(xué)式式課外閱讀不僅使學(xué)生“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，而且對(duì)考試有直接幫助，多讀書(shū)可以增強(qiáng)語(yǔ)感，中考作文可突破模式，實(shí)現(xiàn)我以我手寫(xiě)我心。

二﹑營(yíng)造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)式式閱讀的能力

閱讀是從文字符號(hào)中獲得意義的心理過(guò)程，是讀者與文本和作者進(jìn)行交流的過(guò)程。閱讀是學(xué)生搜索處理信息認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀中，學(xué)生的知識(shí)獲得增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)得到提高，思維獲得發(fā)展，情操得到陶冶，審美情趣也得到培養(yǎng)。那么如何加強(qiáng)課外閱讀呢？

首先，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)需要氛圍。營(yíng)造讀書(shū)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣起著重要作用。那么語(yǔ)文老師應(yīng)該注意什么呢？我們應(yīng)該注意學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，爭(zhēng)取為班級(jí)營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)香教室，通過(guò)書(shū)香班級(jí)文化環(huán)境的潛移默化，慢慢地使學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始渴求讀書(shū)。在書(shū)香的教室里，學(xué)生可以徜徉在書(shū)的海洋里，可以盡情閱讀中華五千年悠久的文化歷史，可以飽覽世界各國(guó)的經(jīng)典。為此，我在班級(jí)里為學(xué)生訂閱專門(mén)的報(bào)紙雜志，設(shè)立專人負(fù)責(zé)的圖書(shū)角，建立專門(mén)的閱覽制度，定期檢查制度，做好必要的摘抄筆記，并圍繞所讀文章上交心得體會(huì)。促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，這里重要的步驟就是定期檢查督促，并建立評(píng)價(jià)制度。

其次，提高學(xué)生的自學(xué)式閱讀能力，閱讀課是達(dá)到這一目的的重要途徑之一。

語(yǔ)文課上，我專門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課，課上我著重從教給學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣入手，閱讀課主要在學(xué)校閱覽室上課，以介紹報(bào)紙雜志及書(shū)籍為主，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，給予學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀的過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)貼近文本，在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并在良好的習(xí)慣中提高閱讀能力，學(xué)生在閱讀課上，結(jié)合輔導(dǎo)的方法、養(yǎng)成的習(xí)慣，課外閱讀有了長(zhǎng)足進(jìn)步，他們?cè)诓粩嚅喿x中獲得知識(shí)，陶冶情操，凈化心靈，升華精神品質(zhì)。

再次，提高學(xué)生的自學(xué)式閱讀能力，就要讓學(xué)生廣泛地涉獵文學(xué)作品。

一學(xué)期只是推薦幾部作品顯然是不對(duì)的，有些名著學(xué)生不一定愛(ài)讀，有些作品學(xué)生讀不了，而學(xué)生喜歡讀的作品不在此列，這就必然會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。德國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者黑塞曾說(shuō)：“每個(gè)人應(yīng)該從自己能夠理解和喜歡的作品開(kāi)始閱讀，不要迷信任何模式，必須走一條愛(ài)之路，而非義務(wù)之路?！边@話非常值得我們深思。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，老師一定要有博大的胸懷和氣度，要讓學(xué)生自由地閱讀喜歡的作品。讓學(xué)生有更多自由選擇的空間，在茫茫書(shū)海中找到符合自己審美情趣的“紅顏知己”，讓學(xué)生達(dá)到一種理想的閱讀狀態(tài)：愛(ài)上書(shū)，并擁有自己的文學(xué)偶像，這才是我們真正要做的。

最后，通過(guò)組織多種活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兘Y(jié)合閱讀，組織文學(xué)作品朗誦會(huì)﹑演講會(huì)和故事會(huì)，組織讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展評(píng)讀書(shū)筆記，比比誰(shuí)買的書(shū)多，誰(shuí)讀的書(shū)多等。在活動(dòng)中激發(fā)閱讀興趣，書(shū)本吸引了學(xué)生，學(xué)生“迷”了進(jìn)去，很多學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手，忘情其中，和書(shū)成為好朋友。

閱讀是一輩子的事情，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品的濃厚興趣。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。我想在教書(shū)先生的學(xué)堂里是破不了萬(wàn)卷書(shū)的，唯有對(duì)閱讀產(chǎn)生無(wú)窮興趣，在課外閱讀中才有可能讀成千上萬(wàn)卷書(shū)，也才有可能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

誠(chéng)然，初中生由于學(xué)習(xí)壓力的沉重，雖然喜歡課外閱讀，但還是受到很多不利因素的影響，如：家長(zhǎng)的不支持，其他任課老師的暗中反對(duì)，甚至有人認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，等等，但語(yǔ)文老師一定要采取積極的對(duì)策，拓寬學(xué)生的課外閱讀途徑。在這里我要大聲疾呼：給青少年以自學(xué)式課外閱讀。相信，在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課外閱讀會(huì)真正成為學(xué)生的精神大餐。