用欣賞的眼光去看待學(xué)生

康國霞

摘 要：在教學(xué)的過程中，教師要用賞識的眼光看學(xué)生，給學(xué)生自信；用贊許的語言鼓勵學(xué)生，使學(xué)生充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。

關(guān)鍵詞：欣賞；關(guān)愛；尊重信任

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.070

“水本無華，相蕩而成漣漪”，教育是用心靈塑造心靈的事業(yè)。進(jìn)入初三，在中考的壓力下，學(xué)生表現(xiàn)出迥乎不同的精神狀態(tài)。有的學(xué)生為了追尋夢想，如饑似渴的學(xué)習(xí)，再苦再累從不叫一聲。而有一部分學(xué)生，上課不聽講，作業(yè)不完成，上課會周公，下課似猛龍。更有甚者，自己學(xué)不進(jìn)去，又無事可做，于是不停地和周圍的同學(xué)說話，擾亂得大家都無法安寧，整個班級都被這幾個人弄得烏煙瘴氣。他們似乎總想搞出點什么狀況，來吸引師生的眼球。這部分學(xué)生讓教師們很頭疼，“想說愛你不容易”。

記得開學(xué)初，學(xué)校要求老師調(diào)整宿舍，需要搬運床鋪，因為鐵床很重，需要男生幫忙，課外活動時間，我到教室問哪位男生愿意幫老師搬床，呼啦一下子圍過來好多，其中還包括剛在課上受了我批評的阿川。學(xué)生多么樸實，無論你怎么教育他，他也不記恨你。當(dāng)時我的心里很不是滋味，說不清是愧疚還是感動。

因為鐵床生銹，床面非常粗糙，阿川和阿雷的手被劃破了，殷紅的血滲出了皮膚，我很心疼，也很抱歉，連聲說：“對不起，阿川、阿雷，很疼吧？要不去醫(yī)務(wù)室包扎一下吧？”他倆對我扮了個鬼臉，竟調(diào)皮地對著我唱起了鄭智化的《水手》“風(fēng)雨中這點痛算什么？擦干淚，不要問，為什么。”看著他們遠(yuǎn)去的背影，我的心里涌起了一股熱潮。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”作為一名班主任首要任務(wù)就是要讓學(xué)生先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能夠保證學(xué)生會有所進(jìn)步。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，教師在教學(xué)中要注重這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献印分杏羞@樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信，人生就多一份成功的機(jī)遇，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，我們就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

小通本性善良，頭腦聰明，還是一副熱心腸。只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，又缺乏自制力，所以成績很差。自然經(jīng)常受到教師的批評和教育?？伤廊粣毫?xí)不改，我行我素。從日記中我了解到，他內(nèi)心很自卑，相當(dāng)然地把自己歸到差生里面，但內(nèi)心深處又十分渴望老師的表揚和鼓勵，于是抓住機(jī)會努力地表現(xiàn)自己，運動會上200米榮獲冠軍，班主任的一句“小通，好樣的！”讓他感動不已，

教師愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用真心感受學(xué)生的喜怒哀樂，用愛心揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是孩子呢？犯錯誤在學(xué)生成長過程中是不可避免的，對待學(xué)生的錯誤多一份寬容，就給了學(xué)生更多的希望。教師遇到學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)本著尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、寬容學(xué)生的原則，去關(guān)注每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生反思和改正的時間。以真心換真心，用真愛換真愛，讓“愛”成為教師與學(xué)生心靈相通的橋梁，讓學(xué)生因“親其師”而“信其道”。 教師的關(guān)愛，是一種強(qiáng)大的力量，會影響到學(xué)生身心的發(fā)展、人格的形成。

媛媛是個可愛的女孩，活潑開朗，樂于助人，如果不以學(xué)習(xí)成績考核的話，她一定是個非常優(yōu)秀的學(xué)生。有一次我印了很多試卷，需要全發(fā)下去，讓學(xué)生裝訂起來備用。媛媛自告奮勇要幫我數(shù)。說實話我有點不放心，平日里冒冒失失的她，要是數(shù)錯了，會帶來多大的麻煩呀。看她很熱心，我不好意思拒絕。出人意料的是，她不僅數(shù)得準(zhǔn)確無誤，而且按順序排列，并在反面上注明，頁碼、班級、頁數(shù)，連我教的另一個班的試卷，也整整齊齊地放到了我的辦公桌上。我簡直不敢相信自己的眼睛，這一打打整齊有序的試卷，是課堂上一問三不知的媛媛搞定的。

一件件一樁樁，撞擊著我的心靈，時刻警示著我，萬萬不能把學(xué)習(xí)差的學(xué)生看扁了。學(xué)習(xí)成績不好，并不代表他們一無是處。尺有所短寸有所長，他們或許真的不適應(yīng)學(xué)習(xí)和考試，但是，說不定跨出校門以后，一旦找到適合自己的位置，他們定會如魚得水、如虎添翼，照樣可以成就一番事業(yè)。斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。心理學(xué)研究也表明，鼓勵性評價比否定性評價的效果好。批評和懲罰容易使學(xué)生產(chǎn)生消極自卑心態(tài)，降低教育效果；而表揚與鼓勵會使學(xué)生積極的情緒體驗，增強(qiáng)教育效果。

青春是美好的，叛逆是必然的，只要我們做教師的給青春搭建一個平臺，給叛逆尋找一個出口，相信我們的孩子會交上一份滿意的答卷。學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生。人都是在鼓勵中長大的，在欣賞中成長的。魯迅先生說：“一滴水用放大鏡來看，也是一個大世界?！泵總€人都渴望被人關(guān)注、被人欣賞，學(xué)生更是這樣，常常用欣賞的眼光去贊賞學(xué)生，給學(xué)生加加油、鼓鼓勁，就是對學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生會更加斗志昂揚，奮發(fā)向上。