快樂教學(xué)――將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中

唐瓊廣西省桂林市永?？h向陽小學(xué)

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快樂教學(xué)――將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中

唐瓊
廣西省桂林市永?？h向陽小學(xué)

摘要：隨著我國逐漸步入國際化，和各國的關(guān)系日益密切，英語也被普遍使用，所以對英語的教育受到越來越多的重視。在新課標(biāo)的背景之下，對小學(xué)英語的教學(xué)提出了新的要求，給英語教師帶來了壓力，要求教師讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)降到最低，是教學(xué)內(nèi)容簡單明了、具體，給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。本文通過分析將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，提出了將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；快樂；教學(xué)

英語的普遍使用導(dǎo)致整個社會乃至整個國家對英語教育的重視程度越來越大。對于剛剛接觸、學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生來說，他們活潑好動、好奇心較強(qiáng)但注意力集中時間太短，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，阻礙著小學(xué)英語的教學(xué)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容自己學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)選擇合理的教學(xué)方法，將游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中，積極調(diào)動了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)并提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，從而提高了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）游戲的融入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于剛剛開始接觸、學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生來說，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)建一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在快樂的游戲過程中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力自己對單詞、語法、句子、寫作的語言學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)、選擇合理的教學(xué)方式，將各種游戲送去到小學(xué)英語課堂中，比如教師可以讓學(xué)生通過進(jìn)行“你來比劃我來猜”的小游戲來學(xué)習(xí)、記憶單詞，學(xué)生在這樣的課堂中能深切感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）游戲的融入符合新課標(biāo)提出的要求

新課標(biāo)教學(xué)提出改革后的教學(xué)要求，要求教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、掌握新知識。將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中，剛好符合新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在和教師的游戲互動中更好地培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂中的快樂教學(xué)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）游戲的融入能夠得到更好的教學(xué)效果

作為一門基礎(chǔ)性的課程，小學(xué)英語的整個教學(xué)過程是枯燥無味的，還要學(xué)生通過反復(fù)的死記硬背、生硬的練習(xí)才能有所效果，而剛剛開始學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生對于單詞發(fā)音、拼寫、語法等方面根本不了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式既枯燥無味，又不能達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，而游戲的融入，不但能讓枯燥無味的英語課堂變得更加有趣起來，還能夠讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語新知識，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，小學(xué)英語的教學(xué)也得到了相對更好的教學(xué)效果。

二、將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐分析

首先，小學(xué)英語教學(xué)中游戲的融入能夠提升學(xué)生的口語能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中合理地引入有趣的游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生營造相對輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上減少了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的生疏感，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，同時又培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力。舉個例子來說，在My friends這一課時的講解中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動漫影視，合理地設(shè)計(jì)“哆啦A夢”的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演里面的人物：大熊、哆啦A夢、靜香、胖虎還有小夫等等，設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在感興趣的情景中，通過對話提升自己的口語能力。同樣的道理，在其他課題講解中適當(dāng)?shù)囊胍恍┯螒?，可以讓學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的過程中，有效地鞏固所學(xué)的英語知識，并能真正提升他們的口語能力，有助于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得良好的效果。

其次，將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。雖然對于剛剛學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生來說，智力不夠高，認(rèn)知能力也有待提高，但是影響小學(xué)英語教學(xué)的主要因素并不是學(xué)生智力不夠。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力以及情感因素密切相關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師適當(dāng)設(shè)計(jì)、選擇游戲教學(xué)方式，能在激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。比如，教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，將學(xué)生分成幾個小組，通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)英語知識以及小組與小組之間交流學(xué)習(xí)英語，并適時地在各小組之間進(jìn)行英語競賽的游戲方式，讓學(xué)生既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，又能獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

與此同時，小學(xué)英語教學(xué)中融入合理的游戲更加容易突破英語難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于剛剛學(xué)習(xí)英語的三年級學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)很多問題，長久下去，會嚴(yán)重降低學(xué)生對于英語知識的掌握程度。而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到問題以后，教師的語氣、動作不好的話，會給學(xué)生留下負(fù)面的影響，學(xué)生今后不敢向老師提出問題，會覺得英語學(xué)習(xí)更難。這階段的學(xué)生愛玩，喜歡游戲，教師將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，通過合理地設(shè)置英語游戲，突出英語教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破英語的學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提升教師在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑞珍.淺談小學(xué)英語教學(xué)中游戲的作用與運(yùn)用[J].新課程.2013（11）