高職金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)研究

梁樺湖南電子科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部

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高職金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)研究

梁樺
湖南電子科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部

摘要：由于高職院校學(xué)生的理論知識較薄弱和教師知識結(jié)構(gòu)不足的原因，使得該課程的教學(xué)形式較單一，嚴重制約著教學(xué)效果。如何構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式，滿足金融專業(yè)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求成為亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；統(tǒng)計學(xué)教學(xué)；金融專業(yè)

一、高職院校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職教學(xué)觀念較為落后

高職院校的一些教師對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)不清晰而且教學(xué)觀念較為落后[1]，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系也相對陳舊，在內(nèi)容上主要還是以統(tǒng)計學(xué)理論的教學(xué)為主，沒有對統(tǒng)計實踐教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致了很大部分學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程感到枯燥，同時學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力和統(tǒng)計應(yīng)用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

2.教材的選用缺乏科學(xué)性

高職統(tǒng)計學(xué)教材在選用上缺乏科學(xué)性，從而使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)課程中的知識與現(xiàn)實中市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)，影響了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如：一些高職院校選擇的統(tǒng)計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學(xué)生的接受能力，致使教學(xué)中出現(xiàn)難教難學(xué)的情況；一些其他需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的專業(yè)按照統(tǒng)計專業(yè)的教材來選擇，從而出現(xiàn)了在教材使用對象上的不科學(xué)性。除此之外，還有一些院校的教材內(nèi)容比較陳舊，不能介紹當(dāng)下最新的統(tǒng)計分析實用軟件等，這些情況都導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容嚴重落后于統(tǒng)計學(xué)發(fā)展。

3.教學(xué)方法和手段太過傳統(tǒng)

受到很多因素的影響，當(dāng)前高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，不能給學(xué)生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結(jié)課考核的方式上，依舊采取傳統(tǒng)的閉卷考試形式，忽略了統(tǒng)計實踐技能和應(yīng)用能力考核的重要。

4.理論與實踐教學(xué)脫節(jié)

統(tǒng)計學(xué)課程是高職金融專業(yè)的一門重要課程，要求學(xué)生能掌握設(shè)計調(diào)查方案、搜集統(tǒng)計資料、對數(shù)據(jù)加工整理、對指標(biāo)進行分析及撰寫統(tǒng)計分析報告等基本能力，并能夠在實際生活中運用統(tǒng)計原理解決問題。但在高職院校統(tǒng)計學(xué)的課堂上，大部分教師將重點放在了統(tǒng)計學(xué)的理論和方法上，而且統(tǒng)計學(xué)的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到Excel、spss、sas等實用的統(tǒng)計軟件的操作方法，不能提高學(xué)生的統(tǒng)計工作能力。

二、高職金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

1.教師對統(tǒng)計實踐教學(xué)不夠重視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學(xué)方式，因此很多教師對實踐教學(xué)并沒有進行研究，因此也無法實現(xiàn)實踐教學(xué)的實際目的。高職教師很多都專注于發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此在很多時候會忽視對教學(xué)的研究，因此使得統(tǒng)計實踐教學(xué)沒有實現(xiàn)原來的教學(xué)目標(biāo)。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容和模式陳舊

目前統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)研究已經(jīng)趨于成熟，很多專業(yè)的教學(xué)書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學(xué)中，老師還是青睞傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要以理論知識作為教學(xué)重點，一些相關(guān)的實際操作并沒有讓學(xué)生進行實踐。統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科不同，它的知識需要實踐教學(xué)才能夠?qū)⑵淙跁炌ā?/p>

3.學(xué)生對統(tǒng)計實踐教學(xué)不重視

高職院校的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內(nèi)的成員可以進行討論，共同完成實踐項目。實踐教學(xué)過程中，監(jiān)督力度不強，導(dǎo)致學(xué)生在統(tǒng)計軟件操作應(yīng)用時重視程度不夠，使統(tǒng)計實踐教學(xué)變成形式化活動，不能達到理想的教學(xué)效果。

三、高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

1.高職教育對于人才的培養(yǎng)是要求其掌握實際應(yīng)用知識，而這就使得高職教育應(yīng)當(dāng)大量引進實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)的加入使學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際操作中。這就需要進行實踐教學(xué)，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)已經(jīng)不能為學(xué)生的提高提供幫助，因此對實踐教學(xué)進行創(chuàng)新是非常必要的。

2.金融專業(yè)課程的應(yīng)用性和操作性較強，這樣一來就對高職金融專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學(xué)需要將理論、操作合為一體，因此其實踐教學(xué)就必須作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目進行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關(guān)理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實踐課程的結(jié)合才能夠確保學(xué)生對此做到真正的有所認知。

3.目前很多的企業(yè)對員工實操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關(guān)專業(yè)實踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養(yǎng)具備實際操作能力的人才。從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數(shù)據(jù)證明目前社會對員工的要求就是其應(yīng)當(dāng)具備一定的操作能力。因而在對金融專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的需求作為培養(yǎng)的導(dǎo)向，把理論知識和實際操作結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到足夠的實踐能力。

四、高職院校金融專業(yè)統(tǒng)計實踐教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)想

1.金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)目標(biāo)重新定位

高職院校[3]的宗旨就是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，其培養(yǎng)原則就是將學(xué)生培養(yǎng)成為實用性人才。因此金融專業(yè)在進行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將理論培養(yǎng)為主的方式變革為宜實踐操作為主。學(xué)生的實踐操作能力能讓學(xué)生更好的在工作崗位有所表現(xiàn)，現(xiàn)下很多高職學(xué)生的發(fā)展前途要遠遠超過本科學(xué)生，就是因為實踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學(xué)生通過實踐課程的操作掌握相關(guān)的技術(shù)，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎(chǔ)。

2.結(jié)合高職院校的特點，進一步完善金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材改革

（1）統(tǒng)計學(xué)教材中增加金融專業(yè)相關(guān)實例分析

目前已經(jīng)有很多專家出版了一些統(tǒng)計學(xué)實踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應(yīng)當(dāng)對統(tǒng)計學(xué)教材進行修正，加入一些金融學(xué)中發(fā)生的實際案例，加深學(xué)生的了解，同時也應(yīng)該將統(tǒng)計學(xué)中的軟件使用加入到實踐教學(xué)中供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）在金融專業(yè)中加強通用統(tǒng)計軟件的應(yīng)用

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)量已經(jīng)達到大爆炸的狀態(tài)，現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)相關(guān)技術(shù)和計算機的結(jié)合越來越緊密。因此金融專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練使用統(tǒng)計學(xué)軟件，如spss以及EXCEL等。

3.金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)教學(xué)實踐內(nèi)容和方法創(chuàng)新

（1）教學(xué)實踐內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)也隨之快速進步[4]，統(tǒng)計學(xué)作為金融學(xué)中重要的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)有所革新。目前使用的統(tǒng)計學(xué)教科書雖然已經(jīng)有了一些改動，其中加進了一些統(tǒng)計學(xué)最尖端的研究內(nèi)容，不過由于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與其他類型學(xué)校不同，因此金融專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)還是需要做重新的調(diào)整，以保證學(xué)生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機操作能力。

（2）教學(xué)方法的改革

以往的教學(xué)方式往往植根于以理論帶動學(xué)生，這種教學(xué)方式過于陳舊，并且很多學(xué)科單純的這種教育使學(xué)生并沒有掌握實際的東西，統(tǒng)計學(xué)就是最好的明證。因此應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改動，大力發(fā)展統(tǒng)計調(diào)研實踐行為。統(tǒng)計調(diào)研首先需要進行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應(yīng)資料，最后經(jīng)過統(tǒng)計過程得到詳實數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。在這種類型的活動中，應(yīng)當(dāng)以競賽的方式進行，保證學(xué)生能夠完全投入到實踐活動中，確保能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高。

（3）加大統(tǒng)計實踐場地建設(shè)

由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學(xué)生得到實際的鍛煉，而這種不足就需要學(xué)校在校園里設(shè)置一些仿真的模擬實驗，提供仿真軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過多種模擬實驗以及仿真實驗的鍛煉，保證讓學(xué)生理解金融統(tǒng)計學(xué)，最終達到提高學(xué)生能力的目的。

五、結(jié)束語

如今我們面臨大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展奠定了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)。金融行業(yè)數(shù)據(jù)量達到空前之大，因此金融專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的實際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學(xué)生的實際操作能力，就要對實踐教學(xué)模式進行革新。高職院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此應(yīng)當(dāng)從這個目標(biāo)出發(fā)設(shè)定一些合理的實踐教學(xué)課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當(dāng)然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業(yè)獨有的統(tǒng)計實踐教學(xué)必定會培育出一代優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型金融人才。

參考文獻：

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[2]李曉健.高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2009.

[3]賀銀娟.高職非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的設(shè)想[J].商業(yè)經(jīng)濟，2009(1).

[4]白日榮，蘇永明.非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].教學(xué)研究，2007(12).

基金項目：本文系2014年度湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目“高職統(tǒng)計學(xué)課程與職業(yè)技能相銜接研究”（編號：14C0268）階段性成果之一。

作者簡介：梁樺（1984-），女，漢，湖南懷化人，本科，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向為教育教學(xué)管理。