小議高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

廖承雯

【內容摘要】高中語文學習的好壞是學生提高語文成績、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，備戰(zhàn)高考的關鍵，我國的傳統(tǒng)文化有利于提高學生的語文素養(yǎng)，但是隨著外來文化的流入、滲透，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被忽視，慢慢消失。現(xiàn)階段，語文教學的首要任務就是要將高中語文教學與傳統(tǒng)文化相契合。筆者根據(jù)自身多年的語文教學經驗，提出一些契合措施。

【關鍵詞】高中語文教學 傳統(tǒng)文化 契合

我國的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，博大精深，表現(xiàn)形式也是多種多樣的。傳統(tǒng)文化是物質文化與精神文化的總和。傳統(tǒng)文化注重道德修養(yǎng)，提倡通過學習提高自身的修養(yǎng)，成為對社會有用的人。提倡尊重、愛護自然的和諧文化就是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。隨著社會的進步，傳統(tǒng)文化也具有時代特征。在現(xiàn)階段的語文教學中，教師們要聯(lián)系實際，對于傳統(tǒng)文化要取其精華，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

語文是一門追隨我們一生的學科，是我們的一個交際工具，是人類文化的重要載體，從幼兒園到大學，語文都是一門重要的、基礎性的學科，優(yōu)秀的語文成績能提高學生學習其他學科的能力。語文教育從某種意義上來說，就是對人類文化的傳承，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展。由此可見，語文教學不僅僅是傳授學生一些基本知識、學會使用語言，更重要的是，語文是一種傳播文化的手段和途徑。

但是，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的實際應用還存在一些問題。

首先，很多高中學生學習文言文要借助參考書才能讀懂。筆者在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生學習語文，看的高中語文教材解析、高中文言文、古詩詞全解等方面的參考書多過教材，一旦離開這些參考書，學生就無法準確翻譯和鑒賞文言文、古詩詞，可以說，學生對參考書已經產生了一種依賴性。

其次，高中語文教師重視傳授一些課本理論知識，忽視精神層面的熏陶，缺乏創(chuàng)新能力。筆者認為，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應該繼承和創(chuàng)新，不是一味的全盤接受而不做任何改變。目前大部分的高中語文老師，教學時仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，傳授學生理論知識，在講解文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化時，大多是講解生字、翻譯文章的意思、概括文章的主旨大意，完全客觀，沒有融入自己的個人情感，創(chuàng)新意識太薄弱。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中語文教學不利于發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，導致學生缺乏興趣，影響高中生在語文課堂上學習傳統(tǒng)文化的效率和質量。

二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的重要性

從高中語文教學的實際情況來看，語文教師如果只借助課本內容，使用基礎的語言知識和教案，就想把一篇文言文、古詩詞的字面意思和精神內涵分析的非常透徹是不行的。文言文、古詩詞、詩歌、散文等都是在特定的情境和氛圍中創(chuàng)造出來的，每篇文章里都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師要引導學生通過學習傳統(tǒng)文化，去領悟作者的創(chuàng)作思想，加強學生對這些文章語言及精神內涵方面的理解。一個能原創(chuàng)一篇文言文的學生，必定有夯實的傳統(tǒng)文化功底。

三、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的教學策略

1.以課本為基礎，科學合理設計契合方法

在語文教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的語文素質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，需根據(jù)教材的實際內容，根據(jù)學生的實際情況，制定教學目標、安排教學內容、創(chuàng)新教學方法，讓學生在語文學習的過程中能感受到趣味性，能有效的吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，并在日常實踐中展現(xiàn)出來。

2.教學方法多樣化，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币越處煘橹鞯恼n堂教學方法單一、無趣，導致學生沒有學習興趣。以學生為主的課堂，重視培養(yǎng)學生自主學習、思考問題、解決問題的能力，有效激發(fā)學習興趣。為加強高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合度，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式、改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性?？梢圆扇∏榫辰虒W法，利用多媒體設施展示相關的文字、圖片，讓學生切身體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

為營造良好的學習氛圍，語文教師可以延伸課本內容，向學生拓展古詩詞、文言文背后的故事，讓學生換位思考，站在作者的角度想問題，以強化學生對傳統(tǒng)文化的認知，激發(fā)學習興趣。

3.引導學生延伸學習經典名著

《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《儒林外史》等都是我國古代經典名著，也是我國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。由于古代名著語言生澀難懂，加上受到外來文化的侵入，現(xiàn)代高中生很少有看古典名著的，大多不喜歡名著。但是，經典名著是學習傳統(tǒng)文化的快捷方式之一，教師要引導學生去看名著，激發(fā)他們的興趣，在課堂上說某本名著一個有趣的事件、環(huán)節(jié)，就可能激發(fā)起學生的興趣，或者推薦一些名著給學生，讓學生自己去探究名著中的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們用心去感受、接納。