創(chuàng)新教育背景下的中專田徑教改模式探討

張春修

摘要：隨著傳統(tǒng)教育向素質教育的不斷改革創(chuàng)新，全國各地的中專院校都加強了對體育教育工作的重視和支持，大力組織全校體育鍛煉，帶動青少年于教職工養(yǎng)成健康運動的習慣。發(fā)展到如今，各種新興體育運動雨后春筍般出現(xiàn)，中專院校的田徑運動已然成為冷門運動。所以，著手探討中專院校田徑運動的創(chuàng)新發(fā)展，吸引學生對田徑運動的興趣和關注成為重中之重。本文將以提高中專在讀學生的身體健康素質、帶動青少年全面綜合發(fā)展為目的依據(jù)以往教學經(jīng)驗與教學模式所遇問題進行研究探討。

關鍵詞：中專院校；田徑運動教學；創(chuàng)新改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0283-01

中專的體育教學在現(xiàn)如今提倡學生全面發(fā)展，強調學生綜合素質的教育大環(huán)境下，其教學目的與授課內容也不斷的更新不斷的改進?，F(xiàn)在大力提倡的素質教育中的體育教育是其中的重要一環(huán)，在教育改革里更是改革的首要對象。在中職院校的體育教學改革過程中，不斷的有體育教育新思想新理念被提出，但依然存在著或多或少、或大或小的教育盲區(qū)以及授課效果不理想等問題。尤其是中專院校的田徑運動教育在體育教學中受新興的其他運動和其田徑教學本身的單調乏味的諸多因素影響日漸冷落，近乎淘汰。所以，中專院校田徑運動的教育創(chuàng)新、模式改進，將學生對田徑運動的興趣與熱情激發(fā)出來，使田徑運動教育在不斷的創(chuàng)新改革中獲得更好地發(fā)展。

1.田徑運動教學在中專院校發(fā)展現(xiàn)狀

1.1課程安排缺乏合理性、科學性。雖然我國的田徑運動多年發(fā)展下來已經(jīng)與世界接軌并呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，但當下我國各個地區(qū)的中專院校內的田徑運動教學并不理想，就其課程安排來看，課時過少、內容單調且重視程度低等問題普遍存在，只安排專業(yè)課、理論課，田徑課等均不聞不問，對于其課程的質量要求過低等問題普遍存在，甚至部分院校出現(xiàn)田徑課沒學生上的嚴重現(xiàn)象，這種種問題和現(xiàn)在都表明田徑課存在很大的教學弊端。在素質教育被不斷提倡的大環(huán)境下，多數(shù)學院仍然沿用著"擠牙膏"式的傳統(tǒng)教學模式，處于體育教學的初級階段。

1.2理論知識傳授與專業(yè)指導不足。中專院校在實際教學中，田徑教學模式落后，尤其是田徑運動的理論傳授過于簡單，多數(shù)體育老師在課堂上僅僅將最基本最初始的理論知識傳授給學生后便不再教授任何相關知識，簡單講課后就開始各項田徑運動項目，項目進行中不做理論講解，對學生在執(zhí)行的各個田徑運動項目中的身體動作、運動規(guī)范、注意事項以及其中的科學原理、訓練方法、健身知識缺少足夠專業(yè)的指導，師生之間只單純的將上課當做任務完成，沒有交流。學生在課堂上只能掌握部分技術和要領，而消化、理解、提高的過程在田徑課堂上無法達到。另外，諸如田徑運動中科學的健身觀念；如何利用田徑運動鍛煉學生相互之間的合作意識；如何利用科學地健身方法增強學生身體素質和心理健康等涉及甚少。

1.3體育教育方法呆板、模式陳舊。中專院校的教學模式與方法深受競技體育的觀念與訓練模式影響，因此中專院校的田徑課教學便將競技當做主要目標，老師在課堂上將學生當做運動員進行訓練、授課，往往是教授競技技術，在培養(yǎng)學生體育素質和能力方面卻被忽視。課堂教授中，單一講理論或直接開始運動項目，理論與實際運動沒有有機結合，存在局限性、缺乏合理性。這并不是田徑教育的初衷與目標所在，也與創(chuàng)新教育的理念相悖。老師講的沒激情，學生聽的沒興趣。加上每次上課都是繁重而乏味的運動訓練項目，學生對田徑課失去興趣也是情理之中，這便需要學校和老師對課程的內容進行科學合理的改進，更需要將教學的目標從競技或完成任務改變?yōu)樘岣邔W生身體素質和培養(yǎng)學生良好的心理素質。

中專學院田徑教學的創(chuàng)新改革存在很多難題，與創(chuàng)新教育理念的相悖也將促使田徑運動教學與當代教學觀念產(chǎn)生矛盾，并不能良好的順應當代教學的發(fā)展，也無法順利達到素質教育的目標，這樣只會加快田徑運動教學的下滑。因此，將老師的教學方式通過外出學習、交流來逐步更新、提高；學院以提高在讀學生的綜合素質為初衷制定出新的合理的科學的新的課程安排，將專業(yè)課、理論課、田徑課一手抓。

2.創(chuàng)新教育背景下改進田徑教學模式的建議

從現(xiàn)如今中專學院田徑教學的實際情況調查來分析，顯而易見，實際的教課過程之中，對田徑課教學質量的影響主要來自教學主導老師和教學主體學生之間的交流。教課方法是教學的主要實行方式，具有科學性、合理性、發(fā)展性的教課方法能夠有效地激發(fā)在讀學生對于體育鍛煉的興趣和積極性。現(xiàn)如今，中專院校田徑運動課程因依然處于初級階段的的教學方法深刻影響，在讀學生的個性發(fā)展和綜合素質發(fā)展受到了極大的限制于阻礙，學生厭學，老師犯難，如此的惡性循環(huán)必須得到及時的有效的改善與取締。由此得出，在中專田徑運動的教學過程之中學院與老師必須將上課學生放在主導地位，加強與學生之間的交流，上學生喜聞樂見的課，教學生感興趣的知識，盡全力營造出老師樂于教，學生樂于學的良好教學氛圍。將提高在讀學生的綜合素質作為教學目的，引領在讀學生形成健康運動的自覺意識培養(yǎng)在讀學生良好、健康的運動理念為教學目標。

創(chuàng)新授課模式，適當、合理、科學的利用教學手段踐行施教對于在讀學生的心理健康發(fā)展，改善在讀學生的身體素質以及心理素質，提升在讀學生的綜合能力有著不可或缺的作用。同樣的教學內容，使用不同的教課方法展現(xiàn)出的教學效果將大大不同。如：在課堂上加入一些具有趣味性且同樣能達到健身效果的活動，學生在大量的專業(yè)課、理論課結束后，已是身心疲憊，在田徑課上通過參與趣味活動獲得一定的放松將，對其自身狀態(tài)起到良好緩解作用的同時也能減少學生對田徑課的抵觸感并慢慢提升學生對田徑課的興趣，一舉多得的事情。健身體育才是中專院校田徑運動教育可持續(xù)發(fā)展的真正根本，而競技體育則應該作為院校的精英教育被單獨提出來，進行另外的更加專業(yè)的有針對性的訓練和培養(yǎng)，這一方面是對專業(yè)人才的合理教育，另一方面對學院的綜合實力起到提升和拔高的作用。健身體育教學以及競技體育教學這兩者之間應該是互相輔佐、共同發(fā)展的。此外，后者更是發(fā)展田徑運動的強有力的催化劑。田徑運動教育將是現(xiàn)如今大力推行的全民健身的新起點，通過充分發(fā)揮田徑運動教育的帶動性、引領性，將田徑運動的健身價值、運動價值進行充分的體現(xiàn)。

結語：綜上所述，如今全球田徑體育教育向著一體化發(fā)展，田徑運動中的跳高、跳遠、短跑等主流田徑項目在體育世界里不斷升溫，與此同時曾經(jīng)體育世界的主流項目中長跑卻離人們越來越遠。中專院校作為我國未來的國家棟梁的孵化室，不斷提升我國田徑運動的教育實力，不斷改善教學質量，提升在讀學生的身體素質、心理素質將是永遠的責任和義務。田徑運動是現(xiàn)代體育的主要組成部分，要在教學中達到預計目標，就務必將目標定的詳細而準確。依據(jù)詳細而準確的目標，才能在實際教學過程中不亂陣腳，穩(wěn)扎穩(wěn)打。努力改善中專院校田徑教育的教學模式，使田徑運動在中專院校體育運動中能夠良好發(fā)展，不被冷落。將學校田徑運動教育帶上新的高度，努力的提升中專院校在讀學生的身體素質，不斷為國家輸送綜合素質優(yōu)秀的實用性人才。

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