職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新改革研究

黃晨

摘 要：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐能力，提高農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性改革，能有效改善農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨的困境。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0007-01

農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校要不斷尋求新的發(fā)展思路，積極推進(jìn)改革措施，與時(shí)俱進(jìn)增進(jìn)學(xué)校教學(xué)的實(shí)用性，開(kāi)拓創(chuàng)新促進(jìn)農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育穩(wěn)步、健康發(fā)展，不斷為社會(huì)貢獻(xiàn)新型技術(shù)人才和技能人才。

一、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距很大，多數(shù)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員知識(shí)水平比較低下，沒(méi)有充分發(fā)揮出農(nóng)業(yè)在社會(huì)中應(yīng)有的價(jià)值。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員數(shù)量比較少，結(jié)構(gòu)不夠合理，社會(huì)急需培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)關(guān)的農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校近年來(lái)受高校擴(kuò)招的影響，生源不斷減少。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育受到傳統(tǒng)思想的影響，社會(huì)上一些人認(rèn)為農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育是次等教育。因此，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)受市場(chǎng)運(yùn)作的影響，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)性農(nóng)業(yè)人才需求存在一定差距，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專業(yè)信心不強(qiáng)。學(xué)校辦學(xué)模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間存在差距，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)作接軌，不能有效地幫助學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。

二、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式創(chuàng)新改革方法

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，應(yīng)努力提高教師的教學(xué)水平，積極引進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的人才。職業(yè)學(xué)校教師多是本科學(xué)校畢業(yè)，其理論知識(shí)比較過(guò)硬，但是技能操作水平明顯不足。因此，要加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地把專業(yè)課教師派往實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)，提高教師操作能力。建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，幫助農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)，形成以社會(huì)需求為中心的辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)技能教學(xué)社會(huì)化。學(xué)校應(yīng)對(duì)具有“雙師型”能力的專業(yè)教師給予一定待遇，不斷吸引能力過(guò)硬的專業(yè)技能人才進(jìn)入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，激發(fā)教師向“雙師型”教師隊(duì)伍看齊。建立多層級(jí)、多方位、多結(jié)構(gòu)的教學(xué)規(guī)模，著力提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想。

（2）加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)要層次分明、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度。在校內(nèi)、外創(chuàng)辦教學(xué)實(shí)踐基地，提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。要積極主動(dòng)地建立與農(nóng)業(yè)職業(yè)專業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)基地，增加農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)實(shí)踐性。開(kāi)創(chuàng)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)等示范性專業(yè)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上防止實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)萎縮。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)的要求，建立農(nóng)業(yè)職業(yè)媒體教學(xué)中心，建設(shè)計(jì)算機(jī)室、模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使用先進(jìn)的設(shè)備和實(shí)用的現(xiàn)代化教學(xué)培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。培養(yǎng)能操控現(xiàn)代化設(shè)備和工藝的新型農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍，逐步建立一個(gè)開(kāi)放的互利互惠的人才培養(yǎng)機(jī)制。在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，充分利用學(xué)校和社會(huì)教育資源，逐步建立穩(wěn)定的深層次的教育機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）聯(lián)系農(nóng)業(yè)實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校要秉承知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為中心的教學(xué)思想。在職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，要以“實(shí)用、適度、合理”為原則，在教材內(nèi)容中加入新技術(shù)、新工藝，使教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師應(yīng)組建經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)改革班子，在本地區(qū)、周邊地區(qū)進(jìn)行職業(yè)進(jìn)修和企業(yè)參觀考察，著手安排學(xué)生進(jìn)入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸農(nóng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，通過(guò)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)銷售、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、現(xiàn)代企業(yè)管理等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

三、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式改革

由于受傳統(tǒng)認(rèn)知觀念束縛，中等職業(yè)教育起步較晚，學(xué)生底子比較薄，有的中等職業(yè)學(xué)校是從普通教育改辦為職業(yè)教育。因此，不少職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，學(xué)校的綜合教學(xué)水平不高，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。在這種情況下，進(jìn)行教學(xué)模式改革，能有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的智能型和一專多用復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過(guò)拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善教學(xué)技能培訓(xùn)條件，以優(yōu)異的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際化和現(xiàn)代化發(fā)展，幫助企業(yè)取得更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。樹(shù)立“技能教學(xué)優(yōu)先”發(fā)展策略，逐年擴(kuò)大技能教學(xué)設(shè)施和師資培訓(xùn)投資比例，放寬教學(xué)辦學(xué)機(jī)制和體制，有利于農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)超前技能教學(xué)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生和學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，更新教學(xué)觀念，不斷調(diào)整專業(yè)技能教學(xué)，以突出教學(xué)技能實(shí)用性。要提高學(xué)生的工作能力和技術(shù)水平，把技能教學(xué)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，尋求新的發(fā)展空間。增強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)的生命力，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)的辦學(xué)效益，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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