培養(yǎng)觀念，塑造人格

裴斐

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行，目前我國教育更注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)以及人格的塑造。而中職階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段中，所以該階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，中職院校有必要加強(qiáng)本校德育工作的教學(xué)力度，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。本文就新課程改革背景下的中職德育教育做了如下探討。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；中職德育教育；中職學(xué)生

目前，我國的德育教育工作成效并不理想，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于老舊而顯得與實(shí)際生活格格不入，甚至存在于社會脫節(jié)的現(xiàn)象，職業(yè)教育的特色難以體現(xiàn)。因此，改革中職德育教育的校本課程刻不容緩。改革校本課程首先應(yīng)從學(xué)生做起。首先，中職教師要與學(xué)生積極的溝通與交流，加強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的內(nèi)心能真正接受德育教育，并以此為基礎(chǔ)，開辟全新的德育方式，為得以教育的實(shí)效性提供相應(yīng)的保障。

一、全面抓住中職學(xué)生的特點(diǎn)，做好職業(yè)道德教育

現(xiàn)代社會的大多數(shù)企業(yè)要求自身員工不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)技能外，更注重其是否具備良好的職業(yè)道德，并且要求員工在從業(yè)過程中均需在不違背職業(yè)道德的前提下進(jìn)行。針對此點(diǎn)，中職院校應(yīng)抓住中職生個人特色，做好職業(yè)道德教育。改革中職德育教育課程也需圍繞此點(diǎn)進(jìn)行，設(shè)置與職業(yè)道德、法制方面的教育課程，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育以滿足現(xiàn)代社會及企業(yè)的需求。從教學(xué)方式角度來看，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)采用具備一定實(shí)踐性的教學(xué)方式，如讓學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動等。通過引導(dǎo)，提升學(xué)生的參與積極性，使其能主動參與到時間活動中，并在此過程中個，鞏固自身所學(xué)職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)道德，并以此為約束規(guī)范自身道德修養(yǎng)，為中職德育教育工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)以教師在臺上講，學(xué)生在下面聽的方式為主，這種教學(xué)模式雖不符合現(xiàn)代中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律卻也并非完全一無是處，我們應(yīng)集眾之所長并思考該采用何種教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其能積極參與到學(xué)習(xí)中，并加強(qiáng)師生之間的溝通交流，通過主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬教學(xué)課程空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。從教學(xué)心理來看，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，圍繞學(xué)生目前生活，從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其掌握學(xué)習(xí)的方法。

二、構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校德育工作順利開展

為使德育教育工作順利的開展，中職院校還應(yīng)注重自身校園文化的建設(shè)。為學(xué)生提供良好的校園氛圍也是促進(jìn)學(xué)校德育教育工作重要途徑之一。中職院校應(yīng)采用多元化的手段，為學(xué)生打造出良好的生活與學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生解決生活或?qū)W習(xí)中的難題，消除中職階段學(xué)生心理的負(fù)面情緒。充分利用中職院校豐富的校園宣傳手段，如校園廣播、校園板報(bào)、手冊等方式，讓學(xué)生了解德育教育的價值。結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，充分發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)、論壇等途徑為學(xué)生搭建展示自身與交流的平臺。以此同時，教師也要積極參與到學(xué)生的活動中，充分掌握學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況以及近期的心理狀態(tài)，為德育教育指明方向。

三、強(qiáng)化德育教育的正面引導(dǎo)，抵制不良校風(fēng)學(xué)風(fēng)

為建設(shè)和諧的校園環(huán)境，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育工作并進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，堅(jiān)決抵制社會不良風(fēng)氣，大力表彰道德模范并引進(jìn)先進(jìn)人物的事例開展專題講座，進(jìn)而感染學(xué)生。與此同時，中職院校還可以組織學(xué)生積極參與校外愛心活動，如：到敬老院慰問孤寡老人、參與城市保潔活動等，以最大限度提升學(xué)生的社會責(zé)任感，并將其納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考評過程中。同時，通過建立互幫互助的小組，幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的問題，從而有效拉近彼此間的距離，建立良好的生生關(guān)系。彼此之間互相督促，促進(jìn)雙方德育水平的共同提升。

四、結(jié)論

中職院校在德育教育過程中，必須充分掌握德育教育的潛在規(guī)律，創(chuàng)新教育模式，以全新的教育手段提升德育教育的成效，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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