幼兒園游戲化教學(xué)淺談

厚小元

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的三個核心理念：生活、游戲、綜合。隨著社會的發(fā)展和教育水平的不斷進(jìn)步，人們對幼兒的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的智力開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過游戲教育讓教學(xué)活動游戲化，能夠幫助幼兒在游戲體驗(yàn)中收獲知識，獲得成長。本文就幼兒課程的游戲化進(jìn)行探究，以為幼兒教育課程改革提出自己的一些建議。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；游戲環(huán)境；觀察評價

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印薄＿@一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們開展《幼兒園課程游戲化的組織策略研究》這一課題的研究提供了的重要依據(jù)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，要以游戲?yàn)榛净顒?，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融會于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。要為幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍。因此，在幼兒園適時、合理地開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

一、以體育游戲?yàn)楹诵牡挠變簣@園本課程建設(shè)

1.因地制宜，確定幼兒園園本課程建設(shè)核心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼嗽谵r(nóng)村幼兒園的建設(shè)當(dāng)中，幼兒園所有教師要依據(jù)法律法規(guī)以及相關(guān)政策，根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件，根據(jù)幼兒的心理需要以及生理特點(diǎn)，因地制宜，確定幼兒園園本課程建設(shè)核心。在農(nóng)村幼兒園中要根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，以幼兒園教師為主體構(gòu)建幼兒體育課程。針對幼兒的特點(diǎn)，教師可以選擇以幼兒體育為核心構(gòu)建幼兒園園本課程建設(shè)。在農(nóng)村幼兒園園本建設(shè)當(dāng)中，教師要想辦法讓學(xué)生在體育游戲活動的過程中能夠獲得智力以及各種基本能力的語言，讓幼兒能夠在各種主題活動中完成整合課程。教師可以根據(jù)本地區(qū)的不同特點(diǎn)，充分挖掘本鄉(xiāng)本土的體育課程資源，讓幼兒能夠在體育活動過程中感受到家鄉(xiāng)的魅力與發(fā)展。在農(nóng)村體育活動中，教師可以將家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝當(dāng)作幾個景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從一個景點(diǎn)跑到另外一個景點(diǎn)，不僅鍛煉了幼兒的跑步能力，還讓幼兒在跑步過程中更好地了解了家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明，激發(fā)幼兒建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身體特點(diǎn)構(gòu)建體育主題游戲活動

幼兒園體育活動要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身體特點(diǎn)構(gòu)建體育主題活動。在幼兒園活動中，教師要以幼兒為本，挖掘幼兒園本身以及周圍的課程資源，構(gòu)建體育主題活動為基本形式的整合課程。在幼兒園活動過程中，幼兒教師要促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，根據(jù)幼兒的需要，選擇幼兒喜歡、適宜的體育活動主題，讓幼兒在體育活動過程中發(fā)展知識經(jīng)驗(yàn)。如在農(nóng)村園本教育的過程中，教師根據(jù)農(nóng)村幼兒園的場地以及學(xué)校設(shè)施的不同，選擇適合本園的體育游戲活動。在小、中混齡班的體育游戲教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，在體育課堂上將體育訓(xùn)練與幼兒游戲有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行“小兔拔蘿卜”的游戲。在游戲過程中教師可以當(dāng)兔媽媽，小朋友們都當(dāng)兔寶寶，讓幼兒和教師一起種蘿卜。在種蘿卜的過程中教師引導(dǎo)幼兒像小兔子一樣跳著跑過去給土地松土，撒種子，澆水。在蘿卜成長的過程中，還會遇到小老鼠來偷蘿卜，這樣小朋友們扮演的兔子們就要和小老鼠作斗爭，到了蘿卜成熟的季節(jié)，大家一起來拔蘿卜。在這個體育游戲的過程中小朋友們不僅提高了跑跳能力，還懂得了蘿卜生長的過程，提高了對植物的認(rèn)知能力。

二、幼兒教師可與一日活動結(jié)合設(shè)計(jì)體育游戲環(huán)境，組織幼兒體育游戲，進(jìn)行體育游戲觀察和評價

1.幼兒教師可以將體育游戲活動與一日活動融為一體，進(jìn)行體育游戲環(huán)境設(shè)計(jì)

幼兒的一日活動不僅包括幼兒的一日常規(guī)活動，還包括幼兒教師在不同的階段針對幼兒特點(diǎn)以及幼兒園教學(xué)活動安排進(jìn)行的幼兒教育教學(xué)活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家庭環(huán)境走到陌生的有紀(jì)律約束的集體環(huán)境當(dāng)中，對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，讓幼兒逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，并根據(jù)幼兒體育活動的需要，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，將體育游戲活動與幼兒的一日活動融為一體，讓幼兒在體育游戲的過程中逐步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣。教師只有引導(dǎo)幼兒知道什么時間該干什么事情，懂得什么事情可以做，什么事情不可以做，才能讓幼兒適應(yīng)幼兒園的集體活動，維持班級活動的秩序，讓幼兒在一日的各項(xiàng)活動中獲得進(jìn)一步發(fā)展。在幼兒一日活動的過程中，教師要通過體育活動的設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣以及生活習(xí)慣。教師要讓幼兒的天性在幼兒體育活動中盡情釋放出來，讓幼兒在寬松、民主、自由的環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境中感受到教師的愛，能夠在教師的引導(dǎo)下不斷形成日常行為習(xí)慣。教師在體育游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)體育游戲的不同選擇不同的體育游戲環(huán)境，讓幼兒覺得體育游戲的環(huán)境能夠更好地進(jìn)行體育游戲。

2.幼兒教師要認(rèn)真組織幼兒進(jìn)行體育游戲，并進(jìn)行體育游戲觀察和評價

在幼兒體育游戲的過程中，教師不僅要認(rèn)真組織幼兒進(jìn)行體育游戲，而且要讓幼兒在游戲過程中感知到什么是對的，什么是錯的，能夠在體育游戲觀察和評價中發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該如何更好地完成體育游戲。在幼兒進(jìn)行體育游戲的過程中教師要對幼兒講解體育游戲應(yīng)該如何完成，在幼兒活動時要及時根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對幼兒開展恰當(dāng)?shù)脑u價。在游戲結(jié)束的時候教師應(yīng)專門安排5～8分鐘幼兒交流活動，讓幼兒講述自己游戲的經(jīng)歷，既可發(fā)展口語表達(dá)能力，又能從中發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題。通過幼兒共同想辦法，促進(jìn)游戲內(nèi)容不斷豐富，游戲質(zhì)量不斷提高而教師始終以鼓勵表揚(yáng)的態(tài)度貫穿始終，以便保持幼兒游戲的興趣。同時，作為幼兒體育游戲的組織者，教師在體育活動的過程中要恰當(dāng)用肯定詞和否定詞告訴幼兒對錯，用鼓勵性的詞語鼓勵幼兒勇敢些。需要教師注意的是，對于幼兒的鼓勵性評語或者客觀性評語要豐富，要結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)以及幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行評價，要避免生硬、評語的語言以及表情要豐富。如當(dāng)幼兒在“老鷹抓小雞”的體育游戲中表現(xiàn)得好時，教師可以鼓勵學(xué)生“你完成得很好”，當(dāng)幼兒在游戲中害怕時，教師可以鼓勵學(xué)生“你會更勇敢的”。當(dāng)有個別幼兒和其他幼兒逗鬧時，教師要告訴幼兒“你這樣做是不對的”，不同的評價增強(qiáng)了教師和幼兒的關(guān)系，也有利于樹立幼兒的自信心。

三、體育游戲活動區(qū)域的布置要適合體育游戲的開展

教師在農(nóng)村幼兒園體育游戲教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持課程改革，要堅(jiān)持立足農(nóng)村實(shí)際，巧用資源，不但可以將民間游戲融入幼兒園課程中，而且還可以根據(jù)教材與幼兒園實(shí)際巧妙布置幼兒園的活動場地，選擇體育游戲活動區(qū)域并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾?，使之能夠更加適合體育游戲的開展。教師還可以將游戲配上朗朗上口的民謠，讓幼兒能夠在簡單的玩法中更好地體會到體育游戲的樂趣，能夠自由、積極主動地進(jìn)行游戲。

關(guān)注幼兒在游戲活動中的主體地位，尊重幼兒的權(quán)利；關(guān)注游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境和材料的互動；關(guān)注游戲活動的過程，將目標(biāo)隱含在過程之中。幼兒園課程游戲化不是要求幼兒園課程都要以游戲的方式表達(dá)出來，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在課程中的體現(xiàn)。讓游戲精神去設(shè)計(jì)幼兒園課程，用游戲精神滲透于課程之中，游戲化幼兒園課程的設(shè)計(jì)思想，更是重要的組織策略?？傊?，幼兒園課程游戲化是一個動態(tài)的課程建構(gòu)過程，我們將在教育實(shí)踐中不斷尋求有效的整合策略，使得課程和游戲有機(jī)地融為一體，讓孩子的活動具有游戲性體驗(yàn)，促使幼兒園課程游戲化。