淺析初中思想品德課中如何實(shí)施情感教育

梁家秀

【摘 要】新課程的核心理念是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)的是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”，關(guān)注的是“學(xué)生的情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀”。因此，在初中思想品德教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要突出對(duì)學(xué)生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。以“愛”為根基的情感教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生積極的思維具有不可估量的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中思品；實(shí)施；情感教育

長期以來，由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的深遠(yuǎn)影響，初中學(xué)思想品德課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、國家的發(fā)展需要出發(fā)，思想品德課起著其他學(xué)科不能替代的作用。另一方面，從存在的實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是學(xué)生不重視，老師難教。在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了德行分離的狀況，這不能不說是對(duì)我們的思想教育的極大諷刺和警醒。

新課程改革背景下的初中思想品德教學(xué)過程中，我一直在思考：教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。通過反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)情感教育提出了很高的要求，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要突出對(duì)學(xué)生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。 那么，在初中思想品德課教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，收到了較好的教育教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

1.利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入

這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如教學(xué)九年級(jí)第八課第二節(jié)《學(xué)會(huì)理財(cái)》時(shí)，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個(gè)同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對(duì)壓歲錢的使用后提出一個(gè)問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.采用故事導(dǎo)入

聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如九年級(jí)第一單元中《勇于承擔(dān)責(zé)任》我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動(dòng)，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任？你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任？”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，探究問題。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時(shí)要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時(shí)引起學(xué)生思考，通過故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不要雷同，而且要注意熱點(diǎn)的引入要盡可能及時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，而不是去死記硬背一些考試需要回答的知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

初中生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，基于這一點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識(shí)既輕松又有收獲。比如：八年級(jí)上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時(shí)，課文中提到了游子吟那首詩，我特意安排同學(xué)們一起來朗讀它：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。報(bào)得三春暉?！睆膶W(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。在講“誠實(shí)守信”這一框時(shí)，我給學(xué)生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費(fèi)者被曝光而破產(chǎn)的教訓(xùn)等。我問孩子們，自己是不是一個(gè)講誠信的人？怎樣才能成為一個(gè)講誠信的人？課堂頓時(shí)“活”了起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言談想法，表決心。我相信我的孩子們會(huì)成為一個(gè)講誠信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的主體作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，以情促學(xué)

利用情感教學(xué)的課堂充滿了生命活力，充滿了激情，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然，課堂上活的內(nèi)容、活的形式、活的情境變成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。如七年級(jí)下第三單元第五課《人生難免有挫折》，我播放了震撼全國的《千手觀音》作為新課導(dǎo)入，并介紹：他們是一個(gè)特殊的群體，他們是通過聲音的振動(dòng)來感受他們所不能聽到的常人的音樂，并用他們僅能用的肢體語言表達(dá)出來。在觀看的過程中很多學(xué)生眼中含著淚花，那是被一種精神所震懾的。創(chuàng)設(shè)視聽情境，為學(xué)生進(jìn)入課堂和生成知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生從感觀升華到情感，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞教學(xué)內(nèi)容，把情感教育和德育教育都揉合在一起，可以說是一種激情智慧綜合生成的過程。情感教學(xué)使預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)具有更大的開放性和生成性，讓每一堂思想品德課都充滿了活力和激情，成為學(xué)生成長的快樂天地。

四、注重情感交流，形成和諧師生關(guān)系

俗話說得好，“人非草木，孰能無情”，情是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的橋梁。思想品德課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分地挖掘他們的潛能，會(huì)起到良好的效果。

1.用微笑給學(xué)生自信

在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染到老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。例如：我在上八上第四單元第三小節(jié)《有容乃大》時(shí)，設(shè)置了以下問題問學(xué)生：①時(shí)下熱播劇《花千骨》看過嗎？②大家喜歡花千骨身上的哪些品質(zhì)？學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容，紛紛發(fā)表自己的見解，使課堂氣氛一下子活躍起來。接著我又通過實(shí)例讓學(xué)生明白培養(yǎng)這一品質(zhì)生活中應(yīng)注意什么。學(xué)生興趣盎然，整節(jié)課在輕松，愉快的環(huán)境中順利進(jìn)行。

2.教師應(yīng)充滿愛心

愛心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)，師愛可有多種形式。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！比缫虾靡还?jié)課，就要善于與學(xué)生交往，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師要會(huì)“審時(shí)度勢”，“察言觀色”。課堂上應(yīng)及時(shí)注意學(xué)生的表情，從而判斷出學(xué)生對(duì)自己的課是否滿意，若學(xué)生出現(xiàn)厭倦、煩燥情緒，教師還一味地講下去，那么師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)緊張，有可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。所以教師要針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的方法、語言或提問方式等等，從而達(dá)到師生和諧的課堂。

五、堅(jiān)持正面教育，以禮服人，以情動(dòng)人

我們的教學(xué)中要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績的同時(shí)，要提出新的要求，避免盲目驕傲；對(duì)成績落后的學(xué)生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

總之，心靈的橋梁需要用情感去架設(shè)，用尊敬、信任、體貼、關(guān)愛去充實(shí)。以“愛”為根基的情感教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生積極的思維具有不可估量的作用。讓我們用智慧和激情打造嶄新的思品課堂，與學(xué)生共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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