關(guān)于新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教法和學(xué)法的思考與實踐

葛方成

【摘 要】隨著教學(xué)改革的全面深入，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)正在成為教學(xué)研究的主流方向。而課堂教法與學(xué)生學(xué)法作為教學(xué)的重要組成部分，其在提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識等方面的作用非常突出。因此，在實際教學(xué)過程中，我們教育工作者應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開周密思考，然后精心設(shè)計課堂教學(xué)方案、內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)法。本文結(jié)合筆者教育實踐工作經(jīng)驗，主要對初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法展開探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教法與學(xué)法；優(yōu)化創(chuàng)新

近年來，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會對人才的需求也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才正在受到社會的重視，同時也成為了當(dāng)前教育體制培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。初中階段正是學(xué)生思維方式及價值觀念等快速成形的重要時期，而數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的重要途徑，且數(shù)學(xué)是全部知識的基礎(chǔ)，所以說做好初中數(shù)學(xué)教育工作具有重要的作用和意義。

1當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)筆者實踐工作經(jīng)驗可知，當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都存在不少問題。

1.1教師教學(xué)理念并未徹底轉(zhuǎn)變

雖然教育改革正在全面深入的進行，新課改和新課標(biāo)也已實行了很長一段時間，但受應(yīng)試教育模式、教師綜合素質(zhì)以及教學(xué)條件等各方面因素的影響，仍有部分教師的尚未徹底轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，對新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)認識不夠清晰、準(zhǔn)確，在初中教學(xué)過程中仍習(xí)慣采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨式”等教學(xué)方法開展教育工作，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)。此外，仍有部分教師忽視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，對學(xué)生缺乏足夠的了解和認識，并未有效開展因材施教，并沒有給予學(xué)生個性化發(fā)展的機會。

1.2教學(xué)方法仍有待進一步完善

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有部分一線教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并未準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求的教學(xué)理念與方法，依舊采用“灌輸式”、“照本宣科”、“為考試而考試”等教學(xué)方法開展日常教學(xué)。這種做法不僅使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得沉悶、壓抑，同時還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而大幅度降低了課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)思維缺乏創(chuàng)新

在教學(xué)實踐工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，可能是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差或者是興趣缺乏而放棄了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；還有部分學(xué)生，過于依賴教師的講授，并未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而致使學(xué)生思維固定，缺乏有效的創(chuàng)新，并最終影響了自身學(xué)習(xí)成績和綜合能力的提升。

2初中數(shù)學(xué)教法的優(yōu)化與創(chuàng)新

為了達到新課標(biāo)的要求，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更加有效的教學(xué)方法，并科學(xué)運用多媒體技術(shù)。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的理念和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)的重點。為此，教學(xué)在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取最為有效的教學(xué)方法。與此同時，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重點發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動性，培養(yǎng)他們愛思考、善思考的能力，從而不斷挖掘他們的潛能。而想要達到以上這些教學(xué)目標(biāo)，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過探究式教學(xué)、情景教學(xué)等新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開對知識的探索。

2.2完善教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

以往多采用“灌輸式”、“照本宣科”等教學(xué)方法開展日常教學(xué)，使學(xué)生被動的去接受知識，因此學(xué)生思維比較固定、單一，這樣既不利于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，同時還不利于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須完善教學(xué)方法，有效的將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系在一起，并通過游戲、案例和情景模擬等教學(xué)模式提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。例如，在平方差一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將生活中買水果、買菜等小事情與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，問：如果說1kg蘋果5.8元，李大媽買了5.8斤，請問需要付多少錢呢？就在售貨員還在用計算器計算的過程中，李大媽已經(jīng)報出了準(zhǔn)確答案33.64元。問學(xué)生李大媽是采用哪種方法在短時間內(nèi)算出錢數(shù)的？這種問法顯然更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時促使他們展開自主思考。

2.3利用多媒體技術(shù)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，能夠以圖片、影像的方式將知識呈現(xiàn)出來，從而讓知識更加的具體、形象。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基本狀況科學(xué)使用多媒體技術(shù)，以提升課堂教學(xué)效率。例如，在簡單方程一課的教學(xué)中，部分學(xué)生因為初次接觸方程式而存在疑惑和畏懼心理，這時教師便可以利用多媒體技術(shù)，將原有的加減乘除通過開展數(shù)字移動的方式而加入未知數(shù)，從而讓學(xué)生明白方程式的存在就是為了讓運算更加的簡單。這樣做有利于緩解學(xué)生的畏難情緒，并且通過多媒體教學(xué)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3初中數(shù)學(xué)學(xué)法的優(yōu)化與創(chuàng)新

學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)理念和方法也直接影響學(xué)習(xí)成績和自身能力的提升，所以教師應(yīng)當(dāng)督促、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，同時注重對知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強對教材的學(xué)習(xí)

進入初中以后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，許多學(xué)生適應(yīng)起來需要一個很長時間的過程，對新知識、新教師等有一定的畏懼心理，甚至還有部分學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差直接放棄了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)認真了解學(xué)生的心理，幫助與引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白只要努力就會有成果的道理，即便數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差通過認真學(xué)習(xí)也是可以彌補和進步的。與此同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強對教材的學(xué)習(xí)，然后在熟悉與掌握教材的基礎(chǔ)上再去深入學(xué)習(xí)更多的知識，在這里學(xué)生應(yīng)當(dāng)認識到預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)提升自身的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.2提升自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)既是終身教育的基本要求，同時也是學(xué)習(xí)各科知識的必備能力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，在平時教學(xué)中通過開展課前預(yù)習(xí)、問題提問以及探究教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.3重視對知識的復(fù)習(xí)，不斷鞏固所學(xué)知識

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)重視對知識的復(fù)習(xí)，因為復(fù)習(xí)不經(jīng)能夠鞏固所學(xué)知識，同時還能加深學(xué)生對知識的理解與記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后開展數(shù)學(xué)知識點的回顧和復(fù)習(xí)，還能使學(xué)生了解自身所掌握知識的盲點，然后通過盲點再去看書或者練習(xí)勢必會收到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“線段的垂直平分線”一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以在課下重溫其概念、定理以及逆定理、推理過程等等，從而加深對知識的了解。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)新課標(biāo)的要求，優(yōu)化教法與學(xué)生的學(xué)法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，這對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的綜合能力是極為有效的，值得我們在教學(xué)實踐中大力推廣。

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