任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在汽車維修專業(yè)的應(yīng)用

陸達球

【摘 要】汽車維修屬于高職類學(xué)生汽車專業(yè)當(dāng)中比較重要的一門課程，汽車維修不僅操作性很強，而且對一個學(xué)生或維修人員的技術(shù)考量與素質(zhì)考核的標(biāo)準(zhǔn)非常之高。就目前而言，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是提升汽車維修教學(xué)質(zhì)量最直接的方法，同時也是最有效的方法，該教學(xué)不僅能提升教學(xué)效果，還能增加對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；汽車維修；應(yīng)用

由于人們生活水平的提高，對生活品質(zhì)的追求也逐漸提升了一個檔次，因此我國目前的汽車保有量居高不下，在世界上排名上也是比較靠前。出于滿足市場需求的目的，我院專門開設(shè)了汽車專業(yè)，愿能夠為社會提供更多汽車維修專業(yè)人才，也愿能夠為社會主義發(fā)展的繁榮富強效盡犬馬之勞。由于很多課堂教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容與技能訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重，并且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車理論知識的時候，對汽車結(jié)構(gòu)沒有感性上的認識，因此學(xué)習(xí)過程可謂是十分無聊，為了加強對人才的培養(yǎng)，我院根據(jù)汽車類維修能力結(jié)構(gòu)以及人才規(guī)格的基本要求，設(shè)立了汽車底盤構(gòu)造及其維修、汽車發(fā)動機構(gòu)造及其維修、汽車電器原理及其維修等課程對汽車專業(yè)的學(xué)生進行統(tǒng)一培養(yǎng)。由于汽車維修質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，因此本文旨在以介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的基本概念，并分析與探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在汽車維修專業(yè)的應(yīng)用效果。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)指的是“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打破過去概念灌輸式教學(xué)，主張動手實踐，通過實踐的方式增加學(xué)生對維修技術(shù)的掌控；該教學(xué)不再沿用教師自彈自唱的教學(xué)方式，使得學(xué)生獲得課堂主動權(quán)，也使得理論教學(xué)更換為一種探究式教學(xué)，極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，我們會把一個教學(xué)模塊切割為幾個具體的任務(wù)目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，要求學(xué)生將這些任務(wù)目標(biāo)逐個完成，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力和掌握知識、技能的能力，完成教學(xué)目標(biāo)。此外，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，師生之間需要共同培養(yǎng)團隊合作精神與獨立探索精神，才能最大化的提高教學(xué)效果，使得學(xué)生對專業(yè)技能的掌握更加嫻熟。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有5個主要特點，第1個特點是模擬真實的汽車維修問題，考驗學(xué)生對汽車維修的知識掌握、技能掌握以及工作態(tài)度，不僅能夠在模擬中提高學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠在模擬中糾正學(xué)生錯誤的維修技術(shù)方式；第2個特點是教學(xué)具有目的性，我們不僅能夠較好的控制教學(xué)效果，還能根據(jù)汽車維修的任務(wù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的就業(yè)能力提高；第3個特點是具有實踐性，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，講究理論加實踐，邊學(xué)邊做；第4個特點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們不僅給予學(xué)生自主探究權(quán)，還嘗試讓學(xué)生進行團隊合作，增加學(xué)生的成就感；第5個特點是綜合能力強，我們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，還提倡學(xué)生保持獨立性，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

二、將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法導(dǎo)入汽車維修教學(xué)中

（一）課程教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)設(shè)計指的是將教學(xué)內(nèi)容進行任務(wù)設(shè)計。主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計是基于汽車維修的工作內(nèi)容，尋找或總結(jié)出較為典型的工作任務(wù)，使其與傳統(tǒng)的理論教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)邊學(xué)邊做。在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的時候，要將教學(xué)內(nèi)容與汽車維修工作緊密結(jié)合，針對維修工作所需要的專業(yè)知識進行詳細地講解，并適當(dāng)?shù)膶⒄n程內(nèi)容進行調(diào)整，對學(xué)習(xí)模塊與學(xué)習(xí)情境進行設(shè)計，最后把汽車維修職業(yè)資格設(shè)計在學(xué)習(xí)模塊中。比如，在汽車底盤構(gòu)造及其維修課程中，將檢修汽車傳動系統(tǒng)、汽車行駛轉(zhuǎn)向與制動系統(tǒng)兩個學(xué)習(xí)模塊分割為若干個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都設(shè)定典型的工作任務(wù)，要求學(xué)生按時完成，從而形成一個“教、學(xué)、做”教學(xué)模式。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實際應(yīng)用

1.采用經(jīng)典案例

在進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，要選擇典型案例來進行情景教學(xué)。首先，利用實物來為學(xué)生普及各大系統(tǒng)的基本功用以及復(fù)雜的組成結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生對汽車基本知識的了解；其次，借助多媒體課件、動畫、實物和視頻等方式進行重點講解，采用較為容易接受的方式為學(xué)生剖析汽車專業(yè)理論知識。

2.實施過程

在進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，要注重布置課程任務(wù)。較為常見的課程任務(wù)有目標(biāo)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備、工具咨詢以及任務(wù)評價等，一般這些課程任務(wù)會分為多個部分，讓不同的學(xué)生各自選取一部分來進行分工合作和團隊合作，在合作的過程中，學(xué)生需要根據(jù)課題自己查找資料、探討實施方案。若在完成任務(wù)時碰到較為棘手的問題，學(xué)生必須自己解決或克服這個問題，通過這樣的方法，學(xué)生的專業(yè)技能得到了不少的提升，就業(yè)能力也相對變強了許多。例如，以檢修液力變矩器為例演示任務(wù)實施過程：①學(xué)生要在為實訓(xùn)提供的汽車、自動變速器中確認液力變矩器的具體位置，并分析其主要作用；②參考實訓(xùn)臺上已被切開的液力變矩器，辨識全部零件實際位置和主要作用，對其主要功能進行詳細介紹；③由教師主持，組織學(xué)生根據(jù)液力變矩器的工作流程進行討論，比如怎樣讓發(fā)動機的動力輸送到變速器之中，討論其不同工作情況下的各種動力傳動差別；④根據(jù)正確的方法和正規(guī)的操作檢修液力變矩器，然后探討檢測數(shù)值超出額定值會發(fā)生什么。

3.評價方法

在課程任務(wù)完成的最后階段，要進行有效的任務(wù)評價，主要的評價指標(biāo)有任務(wù)表現(xiàn)、任務(wù)效果、團隊合作等。其中，一般任務(wù)表現(xiàn)由教師評價，任務(wù)效果由自己評價，團隊合作采取互相評價。此外，在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生在課程任務(wù)當(dāng)中遭遇的問題進行解析與總結(jié)，并從中汲取經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的職業(yè)人才做準(zhǔn)備。

4.應(yīng)用效果

由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中學(xué)生主體的作用較為明顯，因此教學(xué)中的應(yīng)用效果十分重要。首先，學(xué)生需要邊做邊學(xué)，保持充沛的精氣神全身心地投入到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中；其次，學(xué)生要進行動手與實踐，加深對理論知識的理解；最后，單純的從很多學(xué)生教學(xué)評教、中級工考證一次性過關(guān)的現(xiàn)象來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于汽車維修教學(xué)的效果是十分明顯的。

三、結(jié)束語

對于汽車專業(yè)的學(xué)生而言，汽車維修是一門非常重要的學(xué)生課程，這門課程操作性非常強；對于一個學(xué)生或維修人員而言，汽車維修能力不僅與其技術(shù)能力、就業(yè)能力掛鉤，而且還會影響這個人的未來發(fā)展。我國的教育行業(yè)近年來普遍地在提倡“校企合作、工學(xué)結(jié)合”?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是一種先進的教育理念，在汽車專業(yè)維修課程當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)正是遵循著這樣的理念而誕生的。因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要以學(xué)生為主體，具有“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”的特點；歷年來任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅弘揚了工學(xué)結(jié)合精神，還在提升學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力等方面上提供了極大地幫助。

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