提高初中生英語(yǔ)聽說能力的策略探討

保承忠

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，英語(yǔ)作為國(guó)際性的語(yǔ)言，在教學(xué)中顯得尤為重要。英語(yǔ)的聽說能力不僅越來越多的受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的重視，而且其已經(jīng)成為一些國(guó)際性大公司的敲門磚。在新的國(guó)際形勢(shì)下，英語(yǔ)聽說能力的重要性越發(fā)突出，但是要想提高英語(yǔ)的聽說能力，需要大量的練習(xí)和技巧。本文從初中生的角度，通過理論實(shí)例結(jié)合探討如何有效的提高英語(yǔ)聽說能力。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)聽說；能力提高

英語(yǔ)作為全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，盡管它和漢語(yǔ)在語(yǔ)法上大不一樣，但是本質(zhì)上都是用于語(yǔ)言交流，從而更好的傳遞思想。在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師認(rèn)為，聽說是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律上來講，聽是思維接受語(yǔ)言的感官表現(xiàn)，說是思維表達(dá)的感官表現(xiàn)，這一聽一說構(gòu)成了大腦與外界交流的基本表現(xiàn)形式。但是，目前許多學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段之后，使用英語(yǔ)的能力非常有限，表現(xiàn)是常常聽不懂、說不出，這樣的狀況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的。中國(guó)現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽和說能力提高并沒有得到太大的重視，這直接影響到他們步入高中后的英語(yǔ)聽說能力。

1初中生英語(yǔ)聽說狀況和問題分析

1.1教育體制與觀念

21世紀(jì)，中國(guó)提出“科教興國(guó)”的教育治國(guó)方針，使國(guó)家的教育走向改革和建設(shè)階段。但是面對(duì)我國(guó)發(fā)展起步晚、人口多、經(jīng)濟(jì)區(qū)域差異大等國(guó)情，我國(guó)教育基本上形成了“應(yīng)試教育”體系。望女成鳳、望子成龍的觀念讓孩子成為“紙上談兵”的考試機(jī)器，盲目的學(xué)只為考出一個(gè)好成績(jī)，這樣孩子在除考試外的能力就無法得到培養(yǎng)和提高。在初中英語(yǔ)課堂上，大部分時(shí)間用來寫單詞和卷面考試，實(shí)際聽和說的訓(xùn)練只是簡(jiǎn)單的對(duì)話，且大部分還拘泥于課本。

1.2學(xué)校

學(xué)校的硬件措施和教師資源直接影響到學(xué)生的能力水平和水準(zhǔn)，首先，有的初中學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，而教師人數(shù)有限，這就容易造成教師安排不合理，甚至有1名老師帶70多個(gè)學(xué)生。教師精力有限，無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，這樣就降低了教學(xué)質(zhì)量。其次，由于學(xué)校資金問題等原因，很多學(xué)校不具備基本聽力語(yǔ)音室。最后，在教學(xué)模式上，初中生的考試中沒有重視聽說測(cè)試，教師學(xué)生們都將精力放在如何考上高一級(jí)學(xué)校上，這樣學(xué)生就沒有時(shí)間和精力放在提高聽說能力的培養(yǎng)上。

1.3教師

老師是學(xué)生能力培養(yǎng)的一級(jí)教育環(huán)境，而現(xiàn)在絕大多數(shù)教師的和質(zhì)量還有待提高，許多學(xué)校教師英語(yǔ)水平參差不齊。有的教師雖然持有教師資格證書?？山逃芰€有待提高。學(xué)校在招聘老師時(shí)也沒有對(duì)老師口語(yǔ)發(fā)音有較嚴(yán)格的要求，從而導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

1.4學(xué)生自身

從個(gè)體差異理論上來講，基于每個(gè)人基本情況不同，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽說能力培養(yǎng)上也存在差異。美國(guó)心理學(xué)家伯納德 韋納把人們對(duì)行為的成敗歸因?yàn)榱c(diǎn)：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀態(tài)和其他因素。把這個(gè)理論應(yīng)用到英語(yǔ)的聽說能力上，不同的學(xué)生有不同的意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度，這就告訴我們還要從內(nèi)在原因去分析如何英語(yǔ)聽說能力水平。

2提高辦法

2.1學(xué)校方面

要加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說能力培養(yǎng)的重視，安排更多的課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，形成那種自由聽、自由說的英語(yǔ)交流氛圍。學(xué)校還可以開展一些有趣的英語(yǔ)聽力比賽和演講比賽，給獲獎(jiǎng)?wù)咭元?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)提高自身能力。在硬件設(shè)施上，加大對(duì)相關(guān)設(shè)施的投資建設(shè)力度，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件。

2.2教師方面

首先作為“傳業(yè)受道解惑”的師者，要提高自己的英語(yǔ)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方式，不刻板、不保守的去教學(xué)生。例如，英語(yǔ)教師可以開展全英文教學(xué)，讓學(xué)生在上課點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去適應(yīng)用英文交流，改變以往單一的課堂互動(dòng)形式。還可以多給學(xué)生放一些英文視頻和電影等，讓初中生在娛樂中學(xué)習(xí)。這里可以采用情景教學(xué)法，教師用語(yǔ)言、各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資料，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽、說、視于一體的語(yǔ)言環(huán)境。具體的上課形式可以有利用實(shí)物進(jìn)行情景訓(xùn)練，以每個(gè)單元的主題開展學(xué)生角色扮演，創(chuàng)建提高學(xué)生興趣的游戲情景等，這些都有利于調(diào)動(dòng)初中生的非智力因素，加深他們對(duì)英語(yǔ)聽說內(nèi)容的理解，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的完全掌握。初中生的英文學(xué)習(xí)處于非常關(guān)鍵的時(shí)刻，良好的習(xí)慣對(duì)以后高難度的英文學(xué)習(xí)有很大的幫助。最后，教師要格外注重標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)話、短文的朗讀去發(fā)現(xiàn)和識(shí)別連貫表達(dá)時(shí)語(yǔ)音變化，如失去連續(xù)、爆破，以及句子重度時(shí)不同表達(dá)的不同意義。

2.3學(xué)生方面

2.3.1在英文學(xué)習(xí)中，正確處理聽說讀寫的關(guān)系。從整體的角度看，聽、說、讀、寫在語(yǔ)言發(fā)展中密不可分，需要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中同步訓(xùn)練、相互結(jié)合，聽和讀相結(jié)合，這樣單詞和句子就在腦海里過了兩遍。聽和寫相結(jié)合，將聽力理解和寫作技能結(jié)合起來，使寫作練習(xí)成為綜合性交際型語(yǔ)言練習(xí)。讀與寫相結(jié)合，寫的過程實(shí)際上就是模仿的過程，學(xué)生在閱讀過程中需要揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)?？偠灾?，聽、說、讀、寫這四種技能是密不可分和相輔相成的，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)才能得到提高。

2.3.2學(xué)習(xí)心態(tài)是影響學(xué)習(xí)的主要因素，態(tài)度決定一切，把英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)不僅僅當(dāng)作是一時(shí)的興趣，而是要多花時(shí)間去養(yǎng)成每天一聽一說的良好習(xí)慣。唯物辯證法認(rèn)為內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的，因此學(xué)生自身的努力是根本。多聽聽英文歌曲，看看英文電影，可以通過學(xué)習(xí)和模仿提高對(duì)英文的興趣，還可以順帶去了解英語(yǔ)文化，感受英文的樂趣。其次，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，不掌握正確的發(fā)音，句子就不能上口。在經(jīng)常性單詞中，一個(gè)單詞就有好幾種發(fā)音，而英語(yǔ)發(fā)音不同的特點(diǎn)，會(huì)造成英文聽說中聽力障礙和困難，所以養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣至關(guān)重要。例如在每次聽力測(cè)試時(shí)，有遇到?jīng)]有聽懂的單詞，就反復(fù)多聽?zhēng)妆椋缓蟛檎以瓕?duì)話，再跟著聽力錄音反復(fù)朗讀，達(dá)到能脫口而出的效果。這樣再次聽到這些單詞或句子時(shí)，自己不僅僅能理解意思，還能口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)提高聽說能力有很大的推動(dòng)作用。最后，要多給自己進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)，條件允許下可以嘗試著跟外國(guó)人進(jìn)行溝通，在跨國(guó)交流中提高自己英語(yǔ)聽說能力。條件不允許的話，盡量在課堂上爭(zhēng)取到回答問題的機(jī)會(huì)，老師每節(jié)課都會(huì)或多或少的提問，盡管大部分是在教材的范圍內(nèi)，但是教材也是量身為處于初中階段的學(xué)者定做的，聽說內(nèi)容適當(dāng)。

3結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的提高是可以使一個(gè)人擅長(zhǎng)英語(yǔ)，那么他應(yīng)該是能夠熟練運(yùn)用這門語(yǔ)言的，無論是在讀寫方面還是在聽說方面，從模仿、交流、應(yīng)用、關(guān)系方面都有一定的技能。對(duì)于初中生掌握聽說讀寫的基本技能，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。從這方面力求把“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”，這樣就能體現(xiàn)出英語(yǔ)的重要性，更能把英語(yǔ)的聽說能力進(jìn)行實(shí)踐。希望廣大初中生能努力發(fā)揮自身積極因素，樹立信心，正確看待英語(yǔ)中聽說能力培養(yǎng)的重要性，落實(shí)到行動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么提高聽說能力就不是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，而是一個(gè)充滿樂趣、為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的過程。所以，讓廣大初中生為了共同目標(biāo)而努力吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫芹.初中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣探討[J].校園英語(yǔ)，2016（08）

[2]宋怡華.初中生英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣探討[J].校園英語(yǔ)，2016（08）

[3]劉星奎，胡小琴.培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的有效途徑[J].中華少年，2016（14）

[4]陳冬梅.探究寫作興趣形成和發(fā)展，多角度培養(yǎng)寫作興趣[J].長(zhǎng)三角（教育），2012（03）

[5]張淑芳.開啟學(xué)生的寫作動(dòng)力系統(tǒng)——試述學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（23）