淺談農(nóng)村少數(shù)民族學生的英語教學策略

【摘 要】少數(shù)民族地區(qū)學生受客觀存在的文化、生活習俗、語言氛圍等方面的因素影響，英語成績兩極分化嚴重，質(zhì)量難以提高。在教學中要根據(jù)實際情況，引導學生明確學習目的，培養(yǎng)興趣，指點學法，課內(nèi)外結(jié)合，才能提高學生學習能力及教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族、農(nóng)村中學、英語教學

我校是一個以回族為主要民族的多民族聚居地的農(nóng)村初級中學，由于學生被獨特生活習俗、語言氛圍等因素的影響，所以學生在英語學習上存在一定的困難。體現(xiàn)在以下方面：①小學不重視基本不開設(shè)英語課，學生升入中學后英語基礎(chǔ)基本為零；②學生受方言的影響，在英語聽說訓練時學生發(fā)音經(jīng)常出錯，養(yǎng)成錯誤的語言習慣；③學生的生活環(huán)境處于農(nóng)村，英語對當?shù)亟?jīng)濟的作用不突出，學生除了課堂就沒有英語交流的機會以及英語學習氛圍，而且多數(shù)家長認為學習英語沒有用。④教師的教育理念和教學方法相對滯后，以及教育體制和評價體系的不完善，使大多數(shù)教師還是專注于應(yīng)試教學。這樣就造成了民族地區(qū)學生成績兩極分化嚴重，教學質(zhì)量難以提高，這個問題一直困擾著廣大的農(nóng)村英語教師。如何改變這種現(xiàn)狀，本人談幾點拙見：

一、明確目的、端正學習態(tài)度，調(diào)動學生學習的積極性

農(nóng)村民族地區(qū)中學的學生，在沒有語言環(huán)境的條件下基礎(chǔ)差，要想提高他們的英語成績是非常困難的，首先要通過調(diào)動他們的積極性才能從根本上改變學習好英語的現(xiàn)狀。其次，英語教學還要與遠大的社會意義聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的自覺性和主動性，幫助他們端正學習態(tài)度，重新調(diào)動他們學習好英語的積極性，樹立起學好英語的信心和決心。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，加強自學意識

學習興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。有了濃厚的學習興趣就能誘發(fā)學習動機，調(diào)動學習積極性。因此，只有在英語教學中注重加強學生興趣的培養(yǎng)，變“要我學”為“我要學”?！敖處煹呢熑尾辉诮蹋诮虝W生學”，在實踐中我們也常發(fā)現(xiàn)在同一個班，同等水平的學生，由于各自學習方法不同、自學能力的差異，而導致學習效果不同。由此可見，要想達到教學目標，必須下大力氣去培養(yǎng)學生的自學能力。面對現(xiàn)代科技的發(fā)展，未來的文盲不再是沒有知識的人，而是沒有學會怎樣學習的人。

三、課堂教學形式多樣，做到寓教于樂

首先在課堂上要多用英語來進行教學。如先用英語講一些小故事或介紹將要學習的有關(guān)內(nèi)容等，激起強烈的求知欲，其次充分發(fā)揮實物、圖片、簡筆畫等直觀教具的作用。如：apple、banana、telephone、knife、bag等一些實物名詞可直接采用實物，對一些不便帶入課堂的實物名詞，可以嘗試運用圖片、簡筆畫等，這樣有助于開闊學生的視野，使課堂活動別開生面。這種簡單、直觀的教學手段在英語教學中只要運用得當，注意與教材配合默契，就會使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。第三，注意借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備。運用錄音機、語音室、多媒體等電教設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛、激發(fā)學生的學習興趣。第四，有目的地創(chuàng)設(shè)分組活動，鼓勵學生參與、開動腦筋，培養(yǎng)動口和表演能力，提高學習興趣，以講臺為“舞臺”，教學自然會收到事半功倍的效果。

四、積極開展課外活動，營造語言互動氛圍

英語課外活動是英語課堂教學的有效延伸和必不可少的輔助形式，同時也是給學生提供更多語言實踐機會的有效手段，對于發(fā)揮學生的個人特長和學生的聽說能力具有重要的意義。所以，在教學中要開展好每一次課外活動，面向全體學生，做到有組織、有目的、有評比。在形式上力求多樣化，如成立各種英語課外活動小組，組織學生參加英語故事會、編英語報、舉辦英語晚會、英語角以及進行各種英語競賽等活動。通過這些豐富多彩的活動，學生們自然會覺得所學的英語有用處，愿意學英語，養(yǎng)成自覺使用英語進行交流的習慣，大大地提高了他們的聽力和語言表達能力，有利于語言的鞏固識記與運用。

五、不斷提高教學業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造和諧師生關(guān)系

要達到真正的素質(zhì)教育，首先要求英語教師平常要注重自身的學習與提高，可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、繼續(xù)教育等形式，多渠道地學習英語口語。課后積極參加教研活動及有關(guān)的培訓學習。通過多種形式不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時轉(zhuǎn)變教學觀念和改進教學方法，變學生“被動學習”為“主動學習”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次在教學中，教師要熱情大方，態(tài)度和藹，表情自如，使學生對老師有親切感，縮短師生間的距離。從而創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，這樣有利于消除學生緊張、拘束、畏懼的心理，使他們能積極、主動、大膽地開口問老師問題，從而幫助他們樹立學習英語的自信心，激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，教師要引導學生明確學習目的，培養(yǎng)興趣，指點學法，課內(nèi)外結(jié)合。有目的、有計劃地對學生進行系統(tǒng)訓練，彌補外語環(huán)境的不足，不斷地深化教法改革，就能有效地提高學生學習英語能力，從而較好的實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學的目標。

作者簡介：

周志姜（1978.12～），女，籍貫云南省大理州永平縣，工作單位：云南省大理州永平縣博南鎮(zhèn)曲硐初級中學，職務(wù)：中學英語教師，研究方向：中學英語教育教學。