淺談促進(jìn)英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

趙國(guó)棟

俗話說，興趣是最好的老師。如果我們的學(xué)生連學(xué)習(xí)英語的興趣都沒有，那么他又怎么會(huì)在學(xué)習(xí)英語方面花時(shí)間下功夫呢?，F(xiàn)在我把自己在教學(xué)方面做得幾點(diǎn)體會(huì)寫出來與大家共同探討：

一、和諧的師生關(guān)系是我們搞好教學(xué)的關(guān)鍵

我們的初中教學(xué)主要是面對(duì)的是一些十幾歲的孩子，他們身上既有家庭給他的特性同時(shí)也有社會(huì)給予他的特性。因此在教學(xué)的問題上我們不能一刀切，需要我們仔細(xì)觀察，多方了解，真正找到解決問題的根源，幫助孩子解決問題。與此同時(shí)，我和學(xué)生約定他們有什么問題都可以和我交流，如果沒有時(shí)間可以在作業(yè)上寫上，我也會(huì)把自己的想法寫在上面。通過這樣我和孩子們之間建立了一種和諧，平等的朋友式的關(guān)系。

二、寓樂于教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。（蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》第148頁(yè)）我們的學(xué)生年齡都在十幾歲，他們有他們的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)，好奇心理強(qiáng)，有著好勝的表現(xiàn)欲。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該充分的利用他們的這些特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)。首先，我在對(duì)話教學(xué)上充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)欲，要求孩子自己通過所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)自己組內(nèi)進(jìn)行合理的創(chuàng)景表演。其次，對(duì)于Story Time 階段我則要求每個(gè)小組精心準(zhǔn)備全員參加，充分利用道具，把這些故事形象生動(dòng)的表演出來。學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)在教材給予的情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的補(bǔ)充，同時(shí)也可以充分的利用班里的東西作為你在表演中的道具，同樣以我們班內(nèi)的案例來說，我所教的六年級(jí)的Story Time來說，有一個(gè)小組表演的時(shí)候就利用班里的大掃帚作為大樹來進(jìn)行表演。在小組表演的時(shí)候，其他小組并不是無所事事，而是需要用心傾聽，找出他們?cè)诒硌輹r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，那個(gè)小組出現(xiàn)的錯(cuò)誤越少，那個(gè)小組就會(huì)獲勝。對(duì)于獲勝的小組我們會(huì)合影留念。孩子們對(duì)于這種獎(jiǎng)勵(lì)非常的喜歡，我們會(huì)把照片貼在教室內(nèi)，這樣就更加激發(fā)了孩子們求勝的欲望。使得孩子們能夠在樂中學(xué)。

三、小組教學(xué)事半功倍

分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明分組目標(biāo)教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，新學(xué)期開始，我就根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組。班內(nèi)共有六個(gè)小組，每個(gè)組里都有兩名組長(zhǎng)，一正一副。同時(shí)實(shí)行兵教兵的形式，讓學(xué)生分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動(dòng)。以完成課堂目標(biāo)或進(jìn)步分來計(jì)平時(shí)成績(jī)，避免對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。小組長(zhǎng)在課下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如：在英語教學(xué)中我們每節(jié)課都會(huì)聽寫，為了自己小組內(nèi)會(huì)獲得優(yōu)異的成績(jī)，組長(zhǎng)會(huì)在課下就會(huì)給課上有可能出錯(cuò)的學(xué)生提前寫一遍，從而確保他們能在課上聽寫時(shí)能夠小組的所有成員都會(huì)過關(guān)。當(dāng)然我們既然有評(píng)比就必須要有相關(guān)的獎(jiǎng)罰制度。從而使得學(xué)生們有更高的積極性。小組教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效率都有了很大的幫助，的確做到了事半功倍。

四、利用歌曲展現(xiàn)情境

學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對(duì)話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動(dòng)態(tài)的具體的語言交流情境，我經(jīng)常在每節(jié)課前可以讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始. 美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。再也不會(huì)對(duì)英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報(bào)告時(shí)插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中做客、過生日、游戲活動(dòng)、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，觸動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生在受到某種觸動(dòng)時(shí)自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。

總之，教師教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。因此我們教師要與他們真誠(chéng)地交流，采用各種各樣的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能充分展示教師的風(fēng)采，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到春風(fēng)化雨般地影響學(xué)生，才能使英語課堂更生動(dòng)、更有效，才能提高他的英語成績(jī)。以上幾點(diǎn)是我自己的幾點(diǎn)體會(huì)希望我們能夠共同探討，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們能夠盡力獨(dú)立解決在學(xué)習(xí)過程中的各種問題的能力，最大限度地發(fā)揮出自我潛力，樂于和善于向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，從而收到良好的英語教學(xué)效果，真正的全面搞好我們的英語教學(xué)。