新媒體語境下理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策探析

蘇雪芬

摘要：一直以來，當(dāng)代理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況不容樂觀。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸在理工類大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位，這不僅導(dǎo)致大量“低頭族”的出現(xiàn)，而且使得學(xué)生與現(xiàn)實相隔離。新媒體信息的碎片化、娛樂化等特點不僅阻斷了理工類大學(xué)生接受系統(tǒng)人文教育的途徑，還不斷沖擊著其人生觀、價值觀。目前，各高校已逐漸意識到這些問題的嚴(yán)重性，并在校園文化氛圍營造、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、課程設(shè)置等方面推出了一系列應(yīng)對措施，以期能逐步改善新媒體語境下理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況。

關(guān)鍵詞：新媒體；理工類大學(xué)生；人文素養(yǎng)；對策

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0013-02

一、新媒體語境下理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

一直以來，由于種種原因，理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況始終不容樂觀，為了解目前理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，在2012年12月至2013年12月期間，福州大學(xué)人文社科學(xué)院“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”（SRTP）組開展了題為《新媒體語境下理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析——以福州大學(xué)為例》的調(diào)研活動。在被調(diào)查的500名理工類大學(xué)生中，95.3%的被訪者認(rèn)為新媒體在生活中已具有不可替代的作用；有36.7%的被訪者對一般的人文素養(yǎng)類問題不能正確回答?？梢?，新媒體已在理工類大學(xué)生的日常生活中占據(jù)重要位置，然而這種便利并沒有對其人文素養(yǎng)的提升起到積極的推動作用。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1新媒體引發(fā)“低頭族”與現(xiàn)實隔離

在大街小巷、候車室、公園等公共場所，我們很容易就能發(fā)現(xiàn)一群群低頭看屏幕的年輕人，似乎每個人都想通過盯住屏幕的方式，把零碎時間填滿。這部分人群被稱為“低頭族”。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在社會上，也存在于大學(xué)校園里?！暗皖^族”日趨普遍的現(xiàn)象不得不讓我們審視：新媒體在填補人們零碎時間的同時，似乎也扼殺了人們在實際生活中的社交和語言表達(dá)能力，人們在網(wǎng)上戀愛、交友、購物、娛樂，在手機(jī)上聊天、看新聞，互相直接聯(lián)系交往的時間越來越少，年輕一代尤其如此。

2新媒體的雜亂信息阻斷系統(tǒng)人文教育

在上述針對福州大學(xué)理工類大學(xué)生的問卷調(diào)查中，超過75%的被訪者對新媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用持支持態(tài)度，有53.6%的被訪者認(rèn)同新媒體時代的到來加大了人們對有用信息篩選的難度。新媒體成了信息來源主渠道，導(dǎo)致理工類大學(xué)生紙質(zhì)閱讀量急劇減少，而趨向于新媒體方便快捷化閱讀方式。然而，媒體信息往往是碎片化、非系統(tǒng)性的，即便其中也能呈現(xiàn)部分經(jīng)典內(nèi)容、人文教育因素，但在巨大信息量、多樣化媒體消費形式干預(yù)、吸引下，無法形成一種系統(tǒng)全面的人文教育體系。

3媒體信息雜亂，引導(dǎo)監(jiān)管不力

2014年3月17日，科學(xué)中國—中國網(wǎng)發(fā)布了一則題為《大數(shù)據(jù)時代：個人信息安全需保護(hù) App市場要規(guī)范》的新聞。報道稱：在數(shù)據(jù)爆炸時代，智能手機(jī)和平板電腦的普及催生了一大批App業(yè)務(wù)，許多涉及色情、暴力、恐怖、迷信等低俗內(nèi)容的軟件堂而皇之地登上手機(jī)應(yīng)用下載的排行榜，嚴(yán)重威脅人們的身心健康[1]。這其中相當(dāng)一部分就是大學(xué)生。而理工類大學(xué)生在校期間，正處于脫離家長監(jiān)管階段，其自身辨識能力不強(qiáng)，學(xué)校在人文類課程設(shè)置及相應(yīng)引導(dǎo)方面的意識相對薄弱，使之極易受到新媒體潛在大量不良信息的腐蝕?？梢姡旅襟w時代爆炸式的海量信息不僅無助于理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，甚至對其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。

二、新媒體影響理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要原因

1高校教育理念偏差，人文類課程設(shè)置不完善

在高校“重科技，輕人文”“重專業(yè)，輕教養(yǎng)”理念下，針對理工生的課程設(shè)置中，除了開設(shè)幾門公共政治理論、職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，極少人文學(xué)科的教育內(nèi)容，很多高校設(shè)置的人文素養(yǎng)課程學(xué)分有些還不到總學(xué)分的10%。即便這少數(shù)的通識類人文素養(yǎng)課程，往往也是數(shù)百人濟(jì)濟(jì)一堂，以勉強(qiáng)獲得學(xué)分為追求，未得到校方和學(xué)生的足夠重視。據(jù)筆者調(diào)查，部分高校的校選類人文素養(yǎng)課程，教師評分系統(tǒng)中只有“合格”“不合格”兩個評定標(biāo)準(zhǔn)，無論學(xué)生如何努力學(xué)習(xí)、成績?nèi)绾蝺?yōu)異也不可能得到更高的認(rèn)可，這極大打擊了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2新媒體影響力凸顯，學(xué)生提升人文素養(yǎng)意識薄弱

新媒體具有交互性、開放性和娛樂性等特征，不僅能提供巨大的信息流，而且可提供大學(xué)生隨時與他人、與社會溝通的平臺，滿足其作為自媒體參與世界的欲望。目前多數(shù)高校的授課程模式依然是老師講、學(xué)生聽，其吸引力自然大大降低。

這是整個大學(xué)生群體的通病，而理工類大學(xué)生在這方面意識尤其薄弱。對他們而言，學(xué)好專業(yè)知識找份好工作更實在，人文素養(yǎng)不是最迫切的，也非必不可少的。專業(yè)課學(xué)習(xí)的相對緊張，也使理工類學(xué)生更傾向于花更多的時間通過手機(jī)相互交流、在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽獵奇等?？梢哉f，新媒體吸引力增強(qiáng)而學(xué)生自身認(rèn)識的不足，是導(dǎo)致新媒體語境下理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)邊緣化的又一重要因素。

三、新媒體語境下提高理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要對策1導(dǎo)正教育理念，強(qiáng)化人文教育

我國應(yīng)試教育的弊端正不斷顯現(xiàn)，高校唯分?jǐn)?shù)論、唯實利論的傳統(tǒng)教育觀念已呈泛化狀態(tài)。高校教育的正確理念是要培養(yǎng)有完整人格的人。無論現(xiàn)實環(huán)境如何變化，導(dǎo)正教育理念都將成為高校在不斷自我反省 、自我檢查中永恒不變的宗旨。在正確教育理念的引導(dǎo)下，各大高校理應(yīng)重視人文素養(yǎng)教育，積極開展通識教育，不斷加強(qiáng)對理工類大學(xué)生的人文教育、綜合素質(zhì)教育，使其成為有完整人格、適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。只有把系統(tǒng)人文教育滲透到學(xué)生的思想中、落實到學(xué)生自身的思想建設(shè)里，才能從根本上、從觀念上把握、修正、改善理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況。

2調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)

張金星在《論理工類高校人文素養(yǎng)的提升理念與途徑——以理工類專業(yè)大學(xué)生為中心》一文中提到：“麻省理工學(xué)院有45%的課程是文科，其開設(shè)了十幾個大類、100多門的人文社會科學(xué)課程，要求學(xué)生修讀學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的20%?！笨梢钥闯?，麻省理工學(xué)院作為國際理工院校的牛耳，對人文類課程的設(shè)置上也是極其重視的。我國高校在導(dǎo)正教育理念的基礎(chǔ)上，要重視調(diào)整課程設(shè)置，加大文化素養(yǎng)教育的力度，提升課程吸引力。人文素養(yǎng)教育的主渠道以課堂教學(xué)為主，除了在必修課中強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育外，還應(yīng)以多樣化的選修課形式為學(xué)生提升人文素養(yǎng)開辟新路。如提高人文素養(yǎng)課程學(xué)分比例，采用多樣化評價機(jī)制，開設(shè)文化常識、國學(xué)簡介、人文修養(yǎng)、心理健康教育等課程，這些選修課只限對理工類專業(yè)的學(xué)生開放，切實幫助理工類大學(xué)生形成完善的人格，提升人文素養(yǎng)修為[2]。此外，傳統(tǒng)教育模式應(yīng)積極引入新媒體設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不要只在表面改變教學(xué)形式，而應(yīng)在其核心點，如課堂教學(xué)創(chuàng)新、授課方式、語言魅力等方面尋求突破，以提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

3營造良好氛圍，推進(jìn)文化建設(shè)

面對充滿多元文化、多元思想意識和多元價值觀的新媒體語境，傳統(tǒng)意義上的校園圍墻已經(jīng)無法阻擋洶涌而來的信息流，校園應(yīng)以開放的理念接受新媒體多樣化信息滲透的現(xiàn)況。在凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的前提下，對校園網(wǎng)絡(luò)實施行之有效的管理，積極占領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)新陣地，構(gòu)建富有創(chuàng)意、貼近學(xué)生實際的網(wǎng)絡(luò)平臺。要營造良好的校園文化氛圍，推進(jìn)健康、積極的文化建設(shè)勢在必行。學(xué)校可以利用新媒體技術(shù)把系統(tǒng)人文教育與健康向上的求知、審美、娛樂有機(jī)結(jié)合起來，提高校園網(wǎng)絡(luò)的實用性。與此同時，建立新聞時訊、文化百科、國學(xué)互動、人文素養(yǎng)自測等模塊，增進(jìn)師生互動，興趣小組互動，及時彌補自身人文素養(yǎng)的不足。另外，可以定期舉辦在線人文知識競賽、與國學(xué)大師實時對話等活動，借助新媒體交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，切實為在培育人文素養(yǎng)道路上不同層次、不同需求的理工類大學(xué)生排憂解難。

4關(guān)注學(xué)生需求，加強(qiáng)課堂管理

理工類大學(xué)生不僅要掌握技能，更要成為具有完備人格的綜合型人才。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生社團(tuán)為平臺，為理工類大學(xué)生專門提供一些能豐富其課余生活，增強(qiáng)其人文知識的活動，如定期開展生動有趣的團(tuán)日活動、創(chuàng)新講座、新媒體主題晚會等。學(xué)校還可以為學(xué)生提供走向社會參與實踐、參與社會服務(wù)的機(jī)會，積極鼓勵理工類大學(xué)生真正融入到社會中體驗生活，提升其人際交往能力，鍛煉其心理素質(zhì)[3]。此外，加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律也十分必要。規(guī)范課堂管理，形成良好的授課環(huán)境勢在必行。

新媒體時代的到來在諸多方面改變著人們的生活，影響了青年一代尤其是理工類學(xué)生的發(fā)展，如何將其拉出虛擬世界、走出“宅”境迫在眉睫。然而，理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)問題實質(zhì)上是個社會問題，是社會風(fēng)氣、社會核心價值觀滲透到高校的一種反映，也是我國多年教育體制弊端顯現(xiàn)的一個窗口。新媒體語境加劇了這一矛盾，并引起了社會各界的廣泛關(guān)注與反思。本文就其表現(xiàn)、原因等進(jìn)行了初步探析，并提出一些初步的應(yīng)對策略，拋磚引玉，以期引起更多人的關(guān)注，對這一現(xiàn)象的改善略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]操菊華，張蕊，趙昕.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查與分析——以武漢工程大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，（1）：76.

[2]蔣文學(xué)，夏延芳.理工大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查分析[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報，2009，（1）：20.

[3]王雪燕，張紹旭.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[J].人力資源管理：學(xué)術(shù)版，2010，（2）：30.

（責(zé)任編輯：朱嵐）