學(xué)術(shù)道德建設(shè)視角下的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

柳志廣 張英華

摘要：以加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的新視角來分析如何促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。著重分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)兩者之間的邏輯關(guān)系和學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過凈化社會學(xué)術(shù)道德環(huán)境、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、規(guī)范導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德建設(shè)、提高研究生自身學(xué)術(shù)道德水平等四個方面的措施來加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究中的學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)，以促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德建設(shè)；研究生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0001-03

隨著高校研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，其培養(yǎng)質(zhì)量問題成為國家及社會各界關(guān)注的焦點，而研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系到我國整體科研創(chuàng)新發(fā)展與科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[1—2]。針對如何提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課題，眾多學(xué)者從不同角度出發(fā)進(jìn)行了一定的探析[3—5]。然而隨著研究生數(shù)量的增多及競爭壓力的增大，伴隨學(xué)術(shù)創(chuàng)新追求而來的是研究生學(xué)術(shù)道德問題[5—6]。在此背景下，就如何在促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時保證研究生學(xué)術(shù)道德不滑坡，通過分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)兩者之間的邏輯關(guān)系，以探索加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑，在學(xué)術(shù)道德建設(shè)的視角下加強(qiáng)對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此課題的解決顯得越發(fā)重要與迫切。

一、學(xué)術(shù)道德建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的邏輯關(guān)系

1學(xué)術(shù)道德建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)道德本質(zhì)上是一種社會意識形態(tài)，指的是從事學(xué)術(shù)研究的主體在從事學(xué)術(shù)研究活動時應(yīng)遵守的一系列規(guī)范與準(zhǔn)則，是處理學(xué)術(shù)活動中人與人之間、人與社會之間相關(guān)關(guān)系的行為規(guī)范。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，即在此基本理論的基礎(chǔ)上，在研究生培養(yǎng)過程中通過學(xué)校綜合機(jī)制管理、導(dǎo)師言傳身教及高校與社會之間組成的各種學(xué)術(shù)共同體共同約束研究生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的長期培養(yǎng)工作。

學(xué)術(shù)道德建設(shè)包含著教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)和研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)兩個層面，即研究生導(dǎo)師和承擔(dān)研究生日常管理、培養(yǎng)、思想政治教育等任務(wù)的教師要通過學(xué)術(shù)道德建設(shè)、規(guī)范教學(xué)、科研及論文發(fā)表等一系列學(xué)術(shù)行為，控制學(xué)術(shù)不端行為的蔓延，從而凈化整個學(xué)術(shù)環(huán)境，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；同時廣大研究生要在教師的引導(dǎo)和管理下，自覺培養(yǎng)遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范、嚴(yán)守科研誠信、抵制學(xué)術(shù)不端行為，為自身學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力提升打下堅實基礎(chǔ)。

2研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要素分析

研究生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入點，衡量研究生業(yè)績的指標(biāo)，主要歸納為科研工作與論文發(fā)表。在科研工作方面，無論是以科學(xué)實驗為依托的科研工作，還是科研項目，由于時間及資源的有限性、相同領(lǐng)域內(nèi)的競爭性以及日漸凸顯的科研團(tuán)隊的功利性，迫使研究生往往通過修改實驗數(shù)據(jù)、編造項目工作內(nèi)容等方式以期完成任務(wù)。發(fā)表論文是衡量研究生業(yè)績的另一個重要指標(biāo)，在當(dāng)前的國內(nèi)學(xué)術(shù)環(huán)境下，投稿者眾多而核心期刊往往審稿時間較長且費用較高，時間經(jīng)濟(jì)及潛在成本與風(fēng)險較大，直接導(dǎo)致了一稿多投與相互抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的泛濫。與此同時，市場上為滿足研究生畢業(yè)與其他社會需求而催生了一批質(zhì)量低下的期刊與會議，為研究生提供了一定的緩沖空間，導(dǎo)致研究生不斷降低對自己的要求，創(chuàng)新能力的提高更無從談起。顯然，以上兩種狀況都屬于學(xué)術(shù)道德行為，學(xué)術(shù)不端行為侵犯了公正、公平的科學(xué)精神，違反了高尚的學(xué)術(shù)道德，敗壞了整個學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣，也影響了社會秩序，讓社會對學(xué)術(shù)界的科研誠信產(chǎn)生了懷疑。

通過分析衡量研究生創(chuàng)新能力的兩大重要指標(biāo)的綜合現(xiàn)狀可知，研究生創(chuàng)新能力的缺失與學(xué)術(shù)道德的滑坡是緊密相關(guān)的。同時也表明，如果對學(xué)術(shù)沒有敬畏之心，只想著“投機(jī)取巧”，迫于對成果、榮譽(yù)的急切追求之心，所造成的結(jié)果只能是科研的停滯不前，創(chuàng)新能力提高與進(jìn)步將無從談起。

3學(xué)術(shù)道德建設(shè)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用

通過對研究生創(chuàng)新能力要素的分析可知，學(xué)術(shù)道德建設(shè)的缺失催生了學(xué)術(shù)不端行為，從而失去了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的根本途徑與原動力，導(dǎo)致了研究生創(chuàng)新能力的缺失。故學(xué)術(shù)道德建設(shè)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有不可替代的統(tǒng)領(lǐng)地位，是加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力源泉。

加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)可以從根源上防止研究生的學(xué)術(shù)不端行為，消除學(xué)術(shù)不端行為，即可促使研究生按照國家高校教育規(guī)范及科研要求開展科研工作、項目研究及論文發(fā)表工作，嚴(yán)格要求自己，從內(nèi)在的角度提高自己的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。這不是由外而內(nèi)的強(qiáng)制性培養(yǎng)，而是從本源上抓住研究生創(chuàng)新能力缺失的根本要素，改善培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑，最終達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

4研究生創(chuàng)新能力的提高對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的反作用

通過研究，確定了學(xué)術(shù)道德建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)性作用和統(tǒng)領(lǐng)性地位，與此同時，不可忽視的是后者對前者有著潛移默化的反作用。通過加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培育和隨后其能力的不斷提升，研究生主體的價值觀念和學(xué)術(shù)追求會朝著更加自覺和更加獨立的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)不端行為不斷減少直至消失。研究生素養(yǎng)的提高對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的不可或缺性肯定了研究生創(chuàng)新能力提高的重要作用。

通過研究生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)道德建設(shè)的雙向作用可見二者相輔相成的邏輯關(guān)系，學(xué)術(shù)道德建設(shè)有利于研究生創(chuàng)新能力的提高，而研究生創(chuàng)新能力的提高，也將有利于整個學(xué)術(shù)圈道德氛圍的凈化。這也肯定了對二者研究的必要性和重要性。

二、學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體分析

學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體包含教育者主體和受教育者主體，教育者主體包括研究生導(dǎo)師和承擔(dān)研究生日常管理、培養(yǎng)、思想政治教育等任務(wù)的教師，受教育者主體即受教育的研究生。教育者主體和受教育者主體雖然在地位、作用、影響力和話語權(quán)方面是不同的，但他們都是學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，從不同的角度推動著學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

從教育者主體的角度分析，無論是從事研究生培養(yǎng)的高校還是國家教育機(jī)構(gòu)，目前都主要局限于宣傳教育層面，還沒有涉及到制度精細(xì)化管理的層面，沒有相應(yīng)的獎懲制度的約束與激勵，這是限制從事研究生培養(yǎng)的高校及機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的關(guān)鍵因素；研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培育觀念和培育方法的滯后，過分追求量化的評價機(jī)制的限制，也導(dǎo)致了研究生創(chuàng)新理念和原創(chuàng)成果的缺失；同時，研究生導(dǎo)師和承擔(dān)研究生日常管理、培養(yǎng)、思想政治教育等任務(wù)的教師，對研究生學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新能力建設(shè)思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高，方式方法要不斷創(chuàng)新。從受教育者主體研究生的角度來看，學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度不夠，沒有達(dá)到對其科研學(xué)術(shù)工作產(chǎn)生實質(zhì)影響的程度，故絕大部分研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新意識仍較為淡薄，這均使學(xué)術(shù)道德建設(shè)的加強(qiáng)及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻力。

2學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境分析

環(huán)境建設(shè)對于研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的作用，良好的環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)和研究生創(chuàng)新能力的提升；反之，一個充滿學(xué)術(shù)不端行為的環(huán)境會助長各種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生，并弱化研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境十分重要。

外部環(huán)境中，當(dāng)前國內(nèi)的學(xué)術(shù)環(huán)境仍然是處于較為無序的狀態(tài)，謊報科研成果、詐騙科研基金的事件屢見不鮮，社會輿論給高校研究生帶來了不利的影響與引導(dǎo)。與此同時，市場經(jīng)濟(jì)體制為學(xué)術(shù)腐敗創(chuàng)造了較大的市場空間，各類以營利為目的的期刊雜志為研究生降低對自己的學(xué)術(shù)要求提供了現(xiàn)實的退路，從根本上阻塞了學(xué)術(shù)道德建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路。

內(nèi)部環(huán)境中，隨著現(xiàn)代教育的推進(jìn)，教育理念和方式都面臨著新一輪的革新，與此同時，培育機(jī)構(gòu)只追求硬件設(shè)施上的模仿，卻忽視了對研究生教育理念和方式上的轉(zhuǎn)變，并沒有形成有利于研究生形成正確的學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新能力培育的環(huán)境和氛圍，研究生主體本身在外部督促不足的情況下缺少基本的自律，從而形成了觀念上對研究生這個概念的曲解和誤讀，造成了研究生教育本來的意義和價值的缺失。

三、基于學(xué)術(shù)道德建設(shè)視角的研究生創(chuàng)新能力提高途徑1凈化社會學(xué)術(shù)道德環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新氛圍

宏觀的社會學(xué)術(shù)道德環(huán)境是研究生創(chuàng)新能力成長的基本土壤，良好的學(xué)術(shù)道德環(huán)境可以培養(yǎng)研究生優(yōu)良的學(xué)術(shù)價值觀念與突出的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，幫助其塑造正確的學(xué)術(shù)道德價值觀，對研究生創(chuàng)新能力的提高起到潛移默化的作用。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)必須以凈化宏觀的社會學(xué)術(shù)道德環(huán)境為根本出發(fā)點，通過國家教育，科研機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控，完善學(xué)術(shù)科研不端行為的監(jiān)督機(jī)制，使得學(xué)術(shù)造假、一稿多投、相互抄襲等學(xué)術(shù)不端行為失去滋生的土壤，凈化通過專心學(xué)術(shù)科研以獲得科研成果的唯一渠道。

首先，政府應(yīng)著力打造誠實守信、鼓勵創(chuàng)新的社會氛圍。嚴(yán)厲打擊官場腐敗、學(xué)術(shù)腐敗等行為，樹立良好社會風(fēng)尚，使研究生群體進(jìn)一步從良好的社會氛圍中接受正面熏陶，從而自覺維護(hù)學(xué)術(shù)道德環(huán)境秩序，扼制學(xué)術(shù)道德滑坡，營造良好的創(chuàng)新氛圍。其次，應(yīng)在全社會積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)研究生認(rèn)真踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”公民個人層面的價值準(zhǔn)則。在學(xué)術(shù)道德方面，揚(yáng)善懲惡，堅決打擊學(xué)術(shù)造假與學(xué)術(shù)不端行為，表揚(yáng)和獎勵學(xué)術(shù)道德高尚的專家學(xué)者，對于創(chuàng)新型人才給予政策性優(yōu)惠，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，形成正面引導(dǎo)。

其次，我國實施依法治國的基本方略，一直致力于構(gòu)建社會主義法治社會。根治學(xué)術(shù)不端行為的基礎(chǔ)是我國學(xué)術(shù)道德的重建，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變高校學(xué)術(shù)評價體制和行政化的管理模式，手段是制定切實可行、行之有效的懲罰措施，但還要依賴于各項制度的完善。這對于提高研究生創(chuàng)新能力和道德水平都具有重要作用。

2加強(qiáng)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)道德建設(shè)

研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是研究生培養(yǎng)的根本載體，教育相關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的政策或具體的規(guī)范，如設(shè)立專項獎學(xué)金制度，使專心鉆研以獲得科研成果的研究生可以獲得物質(zhì)上的獎勵和繼續(xù)深入研究的精神動力支持。在學(xué)術(shù)獎勵方面應(yīng)注意規(guī)避盲目評選與傾斜評選，充分保持其公平、公正、合理性。

與此同時，從事研究生培養(yǎng)的高校應(yīng)努力營造良好的創(chuàng)新氛圍，建立一整套行之有效的學(xué)術(shù)管理制度，設(shè)立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，對于有學(xué)術(shù)不端行為的研究生予以相應(yīng)的懲罰；堅決打擊學(xué)術(shù)成果攀比風(fēng)、數(shù)字風(fēng)，為研究生創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，使之能夠潛心做研究。只有根據(jù)本校具體情況制定切實可行的學(xué)術(shù)管理制度并真正使之落到實處，才能從根本上增添學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力。

3充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德建設(shè)及創(chuàng)新能力建設(shè)中的引導(dǎo)作用

研究生導(dǎo)師是研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)的最直接負(fù)責(zé)人，要加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先應(yīng)規(guī)范導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。當(dāng)前國內(nèi)諸多研究生導(dǎo)師科研功利心過甚導(dǎo)致了一系列學(xué)術(shù)腐敗行為，都直接或間接地錯誤引導(dǎo)了在讀研究生，只有規(guī)范研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，才能使得研究生得到正確的指引與培養(yǎng)。如果不能從導(dǎo)師的角度給予研究生正確的學(xué)術(shù)道德建設(shè)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力建設(shè)就成為了無源之水、無本之木。

在規(guī)范導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面，首先要求導(dǎo)師以身作則，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度要求自己，重視學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與自覺遵守，為研究生起到正面的示范引導(dǎo)作用。此外，導(dǎo)師作為研究生研究生涯的領(lǐng)路人，有責(zé)任鼓勵學(xué)生踏實研究、遵守學(xué)術(shù)規(guī)律、勇于科研創(chuàng)新，拓展研究生的視野，提高其大膽創(chuàng)新意識。研究生導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)與科研成果創(chuàng)新具有潛移默化的影響。如果研究生導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在科研指導(dǎo)與學(xué)術(shù)研究方面，以身作則，對研究生提出科研要求，這對學(xué)術(shù)道德建設(shè)與創(chuàng)新能力的進(jìn)步都具有重要意義。

4加強(qiáng)研究生自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)

無論外因如何調(diào)控，真正去踐行學(xué)術(shù)道德建設(shè)的主體仍然是研究生自身。這也突顯出研究生個人學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的重要性。在給予正確的引導(dǎo)及培養(yǎng)的前提下，研究生個人應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與探索，拓寬自己的知識面；加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，確立正確的學(xué)術(shù)道德觀念和實事求是的科研態(tài)度，凈化學(xué)術(shù)及科研發(fā)展的環(huán)境。規(guī)范自己的學(xué)術(shù)科研工作，為自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。

只有研究生能夠加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)，充分發(fā)揮主觀能動性，才可以有效避免學(xué)術(shù)造假與學(xué)術(shù)道德滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而能夠保持學(xué)術(shù)研究的純潔性。當(dāng)真正做好了自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作，經(jīng)過在校期間的辛勤鉆研，不僅有利于提高研究生學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)他們科研目標(biāo)，更重要的是這也體現(xiàn)出一種人生的態(tài)度與追求，也將對他們未來的工作、生活產(chǎn)生重要影響。

四、結(jié)論

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)乎國家科研前途的重大命題，學(xué)術(shù)道德建設(shè)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

首先，成功的學(xué)術(shù)道德建設(shè)是加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件。只有規(guī)范了學(xué)術(shù)道德建設(shè)，才能從根本上清除阻礙研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙，為創(chuàng)新能力的提高提供根本的土壤。

其次，規(guī)范學(xué)術(shù)道德建設(shè)是加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必由之路。無論從哪個角度切入研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的命題，最終都?xì)w結(jié)為研究生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素的分析，而構(gòu)成要素的實現(xiàn)正是由學(xué)術(shù)道德建設(shè)驅(qū)動的。

再次，通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)以提高研究生創(chuàng)新能力是切實可行的。具體可以從學(xué)術(shù)環(huán)境、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、研究生導(dǎo)師及研究生個人四個途徑去實現(xiàn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，以達(dá)成提高研究生創(chuàng)新能力的根本目標(biāo)。

學(xué)術(shù)關(guān)乎國家的精神與未來，需要高校及社會各界在長期的實踐中共同努力，切實進(jìn)行學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

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（責(zé)任編輯：朱嵐）