探析中學(xué)教師的學(xué)生觀及師生關(guān)系

唐幫強(qiáng) 徐曼 彭定澤

摘要：傳統(tǒng)教育體系中，學(xué)生通常被看作是知識(shí)接受者，服從教師是學(xué)生的本質(zhì)，這種學(xué)生觀具有很強(qiáng)的物化性，這種思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求?，F(xiàn)代化創(chuàng)新教育為教師的學(xué)生觀念提出了全新要求。培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、持有創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)的社會(huì)人才是當(dāng)代教育的發(fā)展宗旨。為學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，本文以中學(xué)教師的角度對(duì)新時(shí)代下的師生關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題原因進(jìn)行分析，為和諧化的師生關(guān)系的構(gòu)建提出一些可行性建議和意見(jiàn)，以期為相關(guān)工作的調(diào)查研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；學(xué)生觀；師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0363-01

1.引言

教師與學(xué)生是教育教學(xué)的主體，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了師生之間的相互關(guān)系，師生關(guān)系的狀況直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量以及未來(lái)的發(fā)展。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教育形式逐漸有傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，在此過(guò)程中，存在問(wèn)題與不足也是事態(tài)發(fā)展的必然。所以認(rèn)真剖析中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的可行性辦法迫在眉睫。

2.問(wèn)卷調(diào)查情況分析

2.1 師生關(guān)系的社會(huì)滿(mǎn)意度分析。有調(diào)查可知，對(duì)于當(dāng)前中學(xué)師生關(guān)系，有80%的教師認(rèn)為比較滿(mǎn)意。

2.2 學(xué)生素質(zhì)觀重視程度分析。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)觀問(wèn)題上，有98%的教師喜歡對(duì)老師尊敬，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，這種觀點(diǎn)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)觀的一個(gè)局限定位，側(cè)面反映了傳統(tǒng)教育的思想在教師的意識(shí)仍然占據(jù)重要地位，并沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生具有"發(fā)展"的特點(diǎn)是難能可貴的，學(xué)生的"發(fā)展"特性只有在知識(shí)增加、能力提高、個(gè)性完善的過(guò)程中才能得以體現(xiàn)。這就需要教師能用"發(fā)展"的眼光看待學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育。

2.3 影響和諧師生關(guān)系構(gòu)建的因素分析。在影響構(gòu)建師生和諧關(guān)系原因方面的調(diào)查顯示，有56%的人數(shù)認(rèn)為責(zé)任在于教師，24%教師認(rèn)為責(zé)任在于環(huán)境，12%教師認(rèn)為責(zé)任在于孩子。結(jié)果不僅反映了教師肯定了自身在師生關(guān)系構(gòu)建中的價(jià)值與作用，同時(shí)也反映出環(huán)境因素對(duì)當(dāng)代師生關(guān)系的影響。雖然關(guān)心支持教育已經(jīng)上升到社會(huì)的高度，但是社會(huì)各階層對(duì)這種意識(shí)的接受程度和實(shí)施力度仍然需要提升。

2.4 給予學(xué)生的懲罰方式分析。關(guān)于懲罰方式調(diào)查分析，有54%的教師認(rèn)為對(duì)于罰寫(xiě)作業(yè)、勞動(dòng)，罰站，有30%的教師認(rèn)為只要教育方式得當(dāng)，不借用所供選擇的懲罰方式，還有20%的教師認(rèn)為對(duì)于極為調(diào)皮的學(xué)生會(huì)選擇體罰。這就充分體現(xiàn)部分教師還存在教育誤區(qū)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體罰是錯(cuò)誤的教育方法，沒(méi)有分清懲罰與體罰的界限。

3.良好師生關(guān)系構(gòu)建的實(shí)際意義

通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，深切體會(huì)到良好師生關(guān)系的建立對(duì)于和諧發(fā)展教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在我國(guó)中學(xué)教育領(lǐng)域尤為凸顯，具有重要實(shí)際意義。

3.1 良好師生關(guān)系的建立是新課改的基礎(chǔ)要求，促進(jìn)和諧教學(xué)發(fā)展。目前，新課改實(shí)施的前提條件就是建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)也是新課改的主要內(nèi)容及重要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生交往的過(guò)程，影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素不僅是傳授知識(shí)的能力，更受教學(xué)交往關(guān)系的影響。其中合作精神的倡導(dǎo)就是新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，師生之間保持良好的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)與教學(xué)實(shí)踐的和諧發(fā)展非常有利。建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的熱愛(ài)和信賴(lài)，是一名成功教師的必備因素。誠(chéng)然，師生之間關(guān)系的建立需要師生雙方的共同作用，教師具有主導(dǎo)作用。良好關(guān)系的建立首先需要老師必需"知己知彼"，知己是教師開(kāi)展自我教育的依據(jù)，知彼是教師對(duì)學(xué)生因材施教的依據(jù)。第三，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生關(guān)系建立的必備條件，唯有這樣，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)與尊重，為良好師生關(guān)系的建立地下基礎(chǔ)。

3.2 良好師生關(guān)系是促使課堂教學(xué)進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，積極情感的產(chǎn)生與良好師生關(guān)系密切相關(guān)，是和諧人際關(guān)系構(gòu)建的保障。調(diào)查資料顯示，目前有20%的中學(xué)生認(rèn)為教師不容易親近，4%的學(xué)生會(huì)將教師當(dāng)成知心朋友，這一數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)中學(xué)師生之間的隔閡較大。更有資料指出，師生之間缺乏交往與校園暴力發(fā)生存在一定關(guān)聯(lián)，

3.3 良好的師生關(guān)系建立促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的具體要求。在師生的交往過(guò)程中，學(xué)生有學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求，教師有傳授知識(shí)的意圖。師生之間保持良好的關(guān)系有助于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，同時(shí)也利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想狀況的了解掌握，能夠使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。此外，師生之間建立良好的關(guān)系，能夠使師生之間的了解加深，增加教師在學(xué)生心目中的威信，同時(shí)有助于教師更好地完善自己，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

3.4 良好師生關(guān)系的建立是社會(huì)發(fā)展需求。多元化社會(huì)環(huán)境下，需要多元化的師生關(guān)系。共同參與合作的師生關(guān)系，是和諧、民主、尊重、平等的體現(xiàn)。多元化的社會(huì)性質(zhì)為師生關(guān)系帶來(lái)了全新考驗(yàn)。受多元化社會(huì)的影響，學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不斷增多，獨(dú)立思維和判斷能力明顯提高，以及社會(huì)不良因素的影響等，對(duì)師生之間良好關(guān)系的建立造成嚴(yán)重影響。比如：教師的權(quán)威性受到抨擊、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的質(zhì)疑、師生關(guān)系商業(yè)化、師生之間的誠(chéng)信問(wèn)題等等。

4.良好師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

4.1 樹(shù)立正確學(xué)生觀。受傳統(tǒng)教育的影響，不少教師依然奉行學(xué)生要絕對(duì)服從教師的"專(zhuān)制型"學(xué)生觀念，這種具有壓制性的學(xué)生觀念非常不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。還有一種學(xué)生觀屬于"放任型"，完全依照學(xué)生的個(gè)性任其發(fā)展，這種觀念容易使學(xué)生隨心所欲、我行我素的思想意識(shí)，缺乏集體觀念，不受社會(huì)規(guī)范的約束。正確的學(xué)生觀不僅要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，還有因材施教，平等相待，不能以學(xué)生的成績(jī)論優(yōu)劣。

4.2 建立互為尊重與信任關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，所以在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，注重學(xué)生人格發(fā)展，充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建盡心盡力。不要以盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要過(guò)分訓(xùn)斥和諷刺，要用"動(dòng)之以情，曉之以理"方式講道理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到很好的引導(dǎo)作用。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重老師、體諒老師的思想教育，以增進(jìn)師生之間的親密度和融洽性。

4.3 強(qiáng)化師生交往原則的實(shí)施。健全完善的師生交往原則規(guī)范師生交往的基本要求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守這些學(xué)生守則和行為規(guī)范，教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格管理與規(guī)范。因?yàn)橹挥锌茖W(xué)的管理才能塑造出一流的人才。所以師生之間的交往，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，使良好師生關(guān)系的作風(fēng)得到有效發(fā)揮。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，樹(shù)立正確的學(xué)生觀是促進(jìn)教育教學(xué)合力形成的關(guān)鍵。時(shí)下，才有行之有效的方法，致力于新型師生關(guān)系的構(gòu)建刻不容緩。身為教師，唯有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，視學(xué)生為朋友，教書(shū)育人的工作才能做到更好。

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