楊燕
摘要:小學英語教師要根據(jù)學生年齡特征,進行學法探究。要想方設法,循循善誘,培養(yǎng)小學生學習英語的興趣,幫助他們找到一套適合自己的學法,逐步形成終身學習的能力。變"要我學"為"我想學"、"我會學"。為初中英語打下堅實基礎。
關鍵詞:小學生英語學法;引導;探究
中圖分類號:G623.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)06-0168-01
英語課堂是師生生命的演繹,是人類文明的薪火相傳。對學生巧妙地施加引導是英語教學的精魂,英語學法是承載學生步入成功的不可缺少的基石。沒有好的學法,再好的教法也顯得蒼白無力,不能很好地助推學生步入成功的殿堂,不能很好地助推學生形成終身學習的能力和方法。唯有好的學法,才能讓學生盡快"自為研索,自求解決"。要著實提高小學英語:
1.注重學習興趣的培養(yǎng)
學習興趣的培養(yǎng)是教材教學目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師。"對小學生來說,他們有極為強烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學習英語,不能讓他們感到是一種負擔,要培養(yǎng)他們的學習樂趣。小學低年級英語教學,應設計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學習的熱情,調動每一位學生的學習積極性,使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強,教學設計應具有挑戰(zhàn)性,教學活動的開展應可培養(yǎng)學生的競爭意識,同時也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之,如果對英語沒有興趣,他們是學不好英語的。經(jīng)過一學期的英語學習,從一竅不通到初步入門,可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣,為了使他們能始終保持高漲的學習情趣,教師要加倍努力,讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習,用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達,使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,不斷體驗到成功的快樂。
2.創(chuàng)新變革教學形式
"在學中玩,在玩中學",這是所有小學教師需要探索的教學形式,是新課程改革提出的新的教育目標與教學理念。在小學英語教學中,教師為了逐步實現(xiàn)"在學中玩,在玩中學",需要大膽創(chuàng)新變革教學形式,打破傳統(tǒng)教學形式對于學生發(fā)展的束縛。在課堂教學中,教師可以開展好玩的游戲、運用經(jīng)典的英語小故事,播放動聽的英語歌曲,讓學生領略到純正的英語文化與英語文化氛圍,感受到英語的極大魅力,開展豐富多彩的師生交流活動,組織學生之間進行交流與合作,在這些活動中,學生的口語表達水平、思維敏捷程度、想象力與創(chuàng)造力都會得到極大的提升,學習的熱情會得到最大程度的激發(fā),小學英語課堂教學的有效性與石猩猩都會得到提升。
3.鼓勵交流
學校和教師應積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設備,通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發(fā)音、重音、語調、節(jié)奏和語流等多方面,要防止以單音準確為目的的教學,要通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓練,奠定語音語調的基礎。要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設交流的情景,使學生通過交流發(fā)展交流的能力。每節(jié)課我都把重點課文、句子等,用學生學過的語言編成對話或者故事,讓學生進行表演,這樣就鞏固并加深了所學的內(nèi)容。
關于小學開設英語課程的可行性問題,不能簡單地、一概而論地說好或不好,可行或不可行。前面已經(jīng)談到小學生學習英語的優(yōu)勢,只要有良好的師資條件,把握正確的教學理念,采用適合小學生心理和生理特點的教學模式和方法,開發(fā)和利用多種資源創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,采用以激勵為目的的評價方式,小學英語課程就會對學生的身心發(fā)展起到積極的促進作用。它有利于促進學生良好個性品格的形成,有利于學生建立學習英語的自信心,養(yǎng)成積極參與,大膽實踐與交流的態(tài)度和精神,為進一步的學習打下良好的情感、習慣和語言基礎,同時還會促進其它科目的學習。目前有不少學校成功的實驗都已證明了這一點。然而,如果師資條件不具備,教學觀念和方法陳舊,仍堅持以應試為目的的教學,只能帶來負面的效果,也必然是不可行的。
4.注重學用結合,全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
教育學指出:學生所獲得的認識,只有經(jīng)過實際鍛煉,才能變?yōu)樾袨?,而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是:隨儲隨用,即時實踐。如學了家庭成員后,建議學生制作自己的Fami lytree .填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好,將學過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷,將天氣情況制成小小氣象臺,根據(jù)每天實際情況進行預告。收集奇聞異事,如:圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來,在制作過程中來體會英語文化的底蘊,在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗,學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調動了學生學習的積極性,主動性和創(chuàng)造性。教師制作大轉盤,上面寫上供學生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學生,讓學生自由討論,充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習和實踐運用。這種活動教學法受到了學生的歡迎,學生感到學習英語不再是負擔,重點而又全面地開發(fā)學生的思維潛力,激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力,滿足了學生的求知欲,有利于培養(yǎng)學生活潑開朗的性格。