淺談如何優(yōu)化高中作文教學

趙大蓮

摘要：語文作為一門語言性質的學科，對學生基本的聽、說、讀、寫能力都有著嚴格的要求和標準，其中學生的寫作能力能夠反映一個學生的語文綜合素質。為此教師應該采取積極策略，切實優(yōu)化高中語文作文教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中語文；作文教學；寫作興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0113-02

在高中語文教學中作文教學有著重要的地位，學生的寫作能力能夠有效反映出一個學生的語文學科綜合素質，更由于作文在高中語文考試中所占的比例也是非常大的，學生寫作能力的提升直接關系到學生能否在高考語文中取得優(yōu)異的成績。為此，切實優(yōu)化高中語文作文教學，無論是對于高中語文教學質量的顯著提升，還是對于學生語文學科素質有效提升都有著積極的作用。然而，就當前的高中語文教學現(xiàn)狀來看，作文教學沒有受到應有的重視和加強，很多教師片面的認為，作文靠的是日常語文學科知識的積累和豐富。沒有就作文教學進行系統(tǒng)的講解，沒有指導學生有效寫作方法和策略，也不注重學生寫作興趣的激發(fā)，這些都給當前的語文作文教學質量的進一步提升帶來了不利的影響，也使得當前高中生的寫作能力普遍低下，寫出來的文章顯得空洞乏味缺乏內涵，嚴重影響了學生語文學科素質的提升和實際應試能力的提升。本文試就高中語文作文教學的優(yōu)化，結合我在高中語文作文教學中的深刻體會，總結出我個人的一些看法和建議。

1.采取積極策略，進一步激發(fā)學生的寫作興趣

在當前的高中語文作文教學中，制約作文教學質量的提升和學生寫作能力提高的一個重要因素就是由于很多學生對寫作缺乏必要的興趣。很多學生一提寫作就感到非常壓抑，不知道從何寫起，在日常的語文學習過程中也總是刻意的逃避寫作，這些都給當前的高中語文作文教學的進一步優(yōu)化帶來了一定的消極影響。為此，在當前的教學中，教師要想有效的提高作文教學質量和學生的寫作能力，就必須要注重學生寫作興趣的有效激發(fā)。做任何事情都需要一定興趣的支撐，有了興趣的積極推動，學生在寫作過程中便會感到更加輕松愜意，作文寫作能力的提升也能取得更為積極的效果。教師可以在日常的作文教學中，采取多種策略有效激發(fā)學生的寫作興趣，如在作文寫作過程中給予學生更大的自主權和空間，對一些寫作要求上的細則可以規(guī)定的相對寬松些，在作文練習過程中可以不設題目，讓學生根據自己的興趣愛好和親身經歷，寫一些自身的切實感受，這樣可以避免學生在作文教學過程中感受到的枯燥性。

此外，還要讓學生切實明白寫作能力的提升對學生的重要作用，作文是語文學科知識的綜合運用，隨著學生寫作能力的提升，能夠更好的提升學生的語文學科素質，也能更好的提升學生的書面表達能力，這對學生個人素質的優(yōu)化有著極為重要的作用，為學生今后的成長和發(fā)展帶來積極的幫助，只有讓學生切實明白作為教學的重要性，學生內在的學習動機和學習欲望才能被深層次的激發(fā)出來，才會自覺自愿的投身到作文教學中，切實關注自身寫作能力的提高，對于優(yōu)化高中語文作文教學有著積極的幫助。

2.在作文教學中注重學生的情感教育

作文不是簡單的語言堆砌，一篇好的文章是要有思想、有內涵的。當前很多高中生寫出來的文怎總是顯得非常空洞、言之無物，讓人讀起來不知所云，這很大程度上是由于學生在寫作過程中沒有有效的將自身的情感融入到文章當中。為此，在高中語文作文教學過程中，要想切實優(yōu)化高中語文作文教學，教師在作文教學過程中必須要注重學生的情感教育，讓學生能夠將自己的情感有效的寓于自己的寫作過程中，這樣寫出來的文章才會有內涵、有思想和有深度，才能讓人讀起來覺得耐人尋味。教師可以在日常的作文練習中，鼓勵學生就自己親身經歷的一些事情進行寫作，寫出自己的親身感受尤其是那些對學生而言富有重要意義的一些事情，也可以鼓勵學生積極的對身邊的人和事進行有效的觀察，在深入觀察中進行積極的思考，在這樣的基礎上寫出來的文章必然會顯得富有內涵。

如教師可以鼓勵學生就自己成長過程中最刻骨銘心的一件事進行寫作，讓學生寫出自己的親身感受和實際情感，也可以鼓勵學生就身邊的一些人和事，寫出自己的看法和感想，這樣學生在寫作過程中才能很好地將自己的情感有效融入到自己的作文中，教師要鼓勵學生大膽的抒發(fā)自己的感想，大膽的就自己的實際情感進行積極的表達。只有在作文教學中注重學生的情感教育，才能讓學生在作文寫作過程中更能充分的體現(xiàn)自己的情感，寫出來的文章也才豐富飽滿，這對于高中語文作文教學的優(yōu)化有著很好的提升作用。

3.指導學生掌握一些基本的寫作方法

高中語文作文教學中，要想切實優(yōu)化作文教學，指導學生掌握一些有效寫作方法是非常重要的。作文寫作是非常注重寫作技巧的。為此，教師在作文教學中，就一些常見的文章體裁寫作，要指導學生掌握必要的要訣。如進行議論文寫作時，要讓學生一定要鮮明的展示自己的論點，只有鮮明的展示自己的論點才能有寫作的方向，才能讓人明白文章中究竟要表達的思想，再讓學生根據自己的論點進行充分的論證，論證要有理、有據、有說服力，要指導學生怎樣的選取相關的論據材料來進行寫作，諸如此類的寫作方法很多，教師要根據不同文章體裁的要求，指導學生積極的進行寫作.從而優(yōu)化高中作文教學。

4.鼓勵學生進行必要的課外閱讀

要想提升學生的寫作能力，優(yōu)化高中語文作文教學，鼓勵學生進行必要的課外閱讀也是非常重要的。學生通過必要的課外閱讀，可以很好的豐富自身的知識面，充實自身的儲備，這對于學生寫作能力的提升有著很好的推動作用。閱讀也可以幫助學生掌握一些文章中有效寫作技巧，讓學生從別人的文章中體驗并學會更好的寫作技巧以指導學生今后的寫作。此外，通過必要的課外閱讀，可以有效的培養(yǎng)自己的語感，語感在語言學科的學習中有著重要的作用，學生語感的提升能夠為自己的寫作增添更多的美感和流暢感。通過閱讀學生還可以就別人文章中的一些優(yōu)美句段進行摘抄或背誦，為自己在今后的寫作過程中提供有效地借鑒作用，也可以就一些優(yōu)美的文章進行仿寫和改寫，這些對于學生作文寫作能力的提升以及優(yōu)化高中語文作文教學都有著極大的提升作用。

概言之，鑒于高中語文作文教學在高中語文教學中的重要地位，教師在日常的語文教學中，要積極重視作文教學，注重學生寫作興趣的激發(fā)，鼓勵學生將自己的個人情感更好的融入到自己的寫作過程中，指導學生掌握必要的寫作方法和鼓勵學生進行一定的課外閱讀。只有這樣，高中語文作文教學才能得到進一步的優(yōu)化。