云技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

尹仲蔚

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0093-01

多媒體技術(shù)利用計算機融圖、文、聲、像于一體的特點，把枯燥乏味的教學(xué)變得生動活潑，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。近年來，人們對信息技術(shù)的依賴性也越來越強烈了，教師總認(rèn)為課堂教學(xué)沒有課件就無法開課，人們所擁有的存儲能力和計算能力也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了自身需求了，因此，一種新型的服務(wù)模式——云計算技術(shù)就此衍生出來了。云計算技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可豐富小學(xué)語文教學(xué)方式和教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重難點，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，今天我談?wù)勗朴嬎慵夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

1.利用云計算網(wǎng)絡(luò)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣愛好一旦被激發(fā)出來就會變被動為主動，這樣才會對教師所講的內(nèi)容感興趣。在教學(xué)過程中，將整合的課內(nèi)外資源放在云計算網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的理解，利用圖片、聲音、視頻等刺激他們的視覺神經(jīng)和聽覺系統(tǒng)，以便引起他們的注意力，從而調(diào)動他們的積極性，提高對教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。在"b、p、m、f"的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生容易把b和d、p和q搞混淆，于是我利用多媒體把圖片傳到云終端，教學(xué)b時，就有意讓學(xué)生記住b的形狀跟小女孩聽廣播的收音機的形狀有關(guān)。利用powerpoint中的畫圖技術(shù)，把收音機b的形狀用紅色筆畫出來，然后b就從收音機中慢慢走出來。這樣一來，學(xué)生只要記住了收音機的形狀，就永遠(yuǎn)記住了b的半圓在右邊，因為圖中的收音機的半圓就在右邊。教學(xué)"p"時先讓學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生注意到小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向，同樣把紅旗的形狀畫成p，p再從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來學(xué)生也就永遠(yuǎn)記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風(fēng)飄的方向，p的有半圓方向也就不會弄錯了。這樣學(xué)生興趣濃厚，便分清了b和d，p和q。

2.利用云技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課堂教學(xué)

我在開始教漢語拼音時，將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。例如，在教學(xué)dtnl時，我先以談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤Ｕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖。點擊小鼓，d從中拖出并閃爍，再出現(xiàn)畫外音右下半圓b b b。接著出現(xiàn)b，課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。學(xué)生拍手念。我還讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物："m"像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，"y"像媽媽晾衣的撐桿？？此時，屏幕上出現(xiàn)許多生活中的學(xué)生熟悉的事物，趁機打開學(xué)生思維，讓他們說說"什么字母像什么事物"，這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展。

拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要教師善于尋找規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行拼音教學(xué)，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。抓住學(xué)齡兒童特征，把學(xué)習(xí)拼音與識字的主動權(quán)交給學(xué)生，把抽象的符號變活，就能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂輕松的教學(xué)活動。 例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母《ai ei ui》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件。首先通過生動形象動畫：兩個小朋友穿越海洋正去拼音王國的路上，忽然被一個大浪沖擊到了一個孤島上…… "怎么辦呢？"活動的畫面中夾雜著水聲、風(fēng)聲、求助聲，多種感觀創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課進(jìn)行時，憑借學(xué)生已有的良好興趣，在"兩個小朋友翻山越嶺"動畫展示的同時，學(xué)生不由自主的帶著"哪兩個單韻母寶寶團(tuán)結(jié)起來幫助小朋友解決困難"的興趣，快速高效地完成了下列的各項教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

3.利用云計算網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。 我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的動畫圖片相結(jié)合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學(xué)生各個器官的全面刺激。如：在復(fù)韻母ɑi教學(xué)時，課上運用信息技術(shù)計算機進(jìn)行教學(xué)，教師設(shè)計了教學(xué)課件，在動聽的音樂伴奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們相互握手后，緊緊地挨在一起成為ɑi，然后問："小朋友，你們認(rèn)識我嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和以前學(xué)過的字母有什么不同嗎？"學(xué)生充滿了興趣，輕松自如地接受了復(fù)韻母的概念。隨著"誰能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？"的激勵性提問，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。課上采用了信息技術(shù)形象直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力集中，主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果尤其顯著。

游戲是小學(xué)生喜愛的活動，還可以利用多媒體設(shè)計一些簡單而有趣的游戲來鞏固拼音的學(xué)習(xí)，如奪紅旗，摘蘋果，火眼金睛，踩石過河等。學(xué)生每讀對一次，都會得到相應(yīng)的心理上的鼓勵嘉獎，興趣盎然，也提高了準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。

4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)增強教學(xué)互動

教學(xué)過程中，這種服務(wù)模式將人機和學(xué)生自學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合。計算機服務(wù)根據(jù)學(xué)生知識水平和掌握程度的不同為其提供切實可行的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃，這樣就改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容須一致的問題，一定程度還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的狀態(tài)基本處于和計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對話的狀態(tài)，因為云計算支持各種終端服務(wù)，所以學(xué)生在進(jìn)行人機對話的過程中完全可以享受最先進(jìn)和完整的服務(wù)。在信息化教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在其中起著主導(dǎo)作用，并隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行指導(dǎo)。因為云計算具有互動性較強的特點，所以教師可以實時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)進(jìn)行抽查，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題也可以通過云客戶端直接和老師進(jìn)行溝通交流，切實實現(xiàn)線上批改作業(yè)，線上答疑等問題。

目前，云技術(shù)還不夠成熟，顯然也存在著這樣那樣的弊端，不過利大于弊，在這里，我把自己認(rèn)為的一些弊端談出來，和大家一起進(jìn)一步完善。我認(rèn)為教學(xué)存在的弊端有以下幾點：

4.1 忽視精品細(xì)讀。學(xué)習(xí)語文不僅需要廣泛閱讀，更需要精品細(xì)讀。多媒體利用聲、象和有關(guān)文字給了學(xué)生太多的啟示，學(xué)生往往不用細(xì)讀課文就已經(jīng)能夠回答教師提出的問題。而且多媒體的課件一般容量都很大，學(xué)生不會有足夠的時間去悟讀課文，蜻蜓點水式的閱讀怎能取代披文入情的體味？

4.2 阻礙語感的培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)，其任務(wù)之一就是語言的學(xué)習(xí)。而語言的習(xí)得，很大程度上靠認(rèn)知主體對語言的感悟，即語感。古人有"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，"讀書千遍，其義自見"之說，都是強調(diào)一個"語感"。語感培養(yǎng)是受優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，從語言文字上去揣摩。它是長期的，潛移默化的。但形象、直觀的多媒體技術(shù)無法使學(xué)生受到"潤物細(xì)無聲"的熏陶。而學(xué)生的語感正是在可意會不可言傳的美妙閱讀感覺中逐步發(fā)展、不斷提高的。而多媒體課件的介入，學(xué)生更多的是接受，是被動地欣賞由課文轉(zhuǎn)化而來的美麗的畫面、動聽的聲音。這都阻塞了品味語言的路，怎會利于語感的培養(yǎng)？雖然云技術(shù)也有一些弊端，但它對于學(xué)生來說，能真正學(xué)到知識卻起到了重要的作用，在不久的將來，云技術(shù)將不斷的更新，不斷的完善，讓我們的課堂變得更豐富。

總之，云技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)起著極其重要的作用，通過云計算平臺不僅可以將教材內(nèi)容直白化，使學(xué)生更容易理解，實現(xiàn)資源共享，還可以將各類資源進(jìn)行整合，使學(xué)習(xí)活動更具有多樣性、綜合性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造性思維能力，為我國21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)開辟了新的篇章。