談評(píng)課的原則

韋大賢

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0014-01

每次教研活動(dòng)后組織評(píng)課，總會(huì)出現(xiàn)怕評(píng)課的尷尬現(xiàn)象。上課老師上課后怕聽(tīng)評(píng)課，害怕聽(tīng)課人把自己的努力一票否決，把自己的課說(shuō)得一塌糊涂。聽(tīng)課者聽(tīng)課后怕評(píng)課，說(shuō)了害怕傷了上課教師，不說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)不高興；說(shuō)多了聽(tīng)課人有意見(jiàn)："你說(shuō)我就上得那么糟嗎？說(shuō)少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)："聽(tīng)課的沒(méi)水平，讓你提意見(jiàn)也不會(huì)。"我覺(jué)得評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)課人要擺正和上課老師的關(guān)系，不是去檢查，不是去為難，而是去學(xué)習(xí)，去研究，從而和上課教師達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高的目的。聽(tīng)課人在評(píng)課時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：

1.平等性原則

上課教師和聽(tīng)課人是完全平等的關(guān)系，不存在誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)的說(shuō)法。都是相互學(xué)習(xí)，相互提高的。即使聽(tīng)課人是領(lǐng)導(dǎo)，也不能高高在上地指點(diǎn)江山。有時(shí)上課人是領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)課人也不必惶惶不安，自己想說(shuō)的話(huà)就在喉嚨里打了轉(zhuǎn)。

2.激勵(lì)性原則

一堂再優(yōu)秀的課也會(huì)存在遺憾，而一堂再不成功的課也會(huì)有亮點(diǎn)。不管一堂課是否成功，它都是上課教師付出了辛苦和努力的，何況上課成功的因素也是多方面的。所以聽(tīng)課人評(píng)課時(shí)不能抹殺上課人的積極性，而應(yīng)遵循激勵(lì)性原則。首先要找出亮點(diǎn)，激勵(lì)上課人，激發(fā)上課人的自信心和上進(jìn)心。然后可以用探討的口吻，商量的語(yǔ)氣，謙遜的態(tài)度，真誠(chéng)的方式指出做到不夠好的地方，需要改進(jìn)的地方?？梢杂?如果我來(lái)上會(huì)……""這個(gè)地方我會(huì)這樣設(shè)計(jì)……""談?wù)勀氵@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……"等等語(yǔ)句。

3.重點(diǎn)性原則

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容多，有的學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有幾十條。總起來(lái)說(shuō)可以從目標(biāo)的達(dá)成、過(guò)程的設(shè)計(jì)、教師的技能、教學(xué)的效果等幾方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)不要面面俱到，而要抓住重點(diǎn)，以一個(gè)方面作為主要的進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，其余可以少評(píng)或者不評(píng)。如果每一個(gè)方面都進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，恐怕聽(tīng)課人也沒(méi)有精力和時(shí)間。因?yàn)橐獙?duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽(tīng)課人不但要去認(rèn)真聽(tīng)課，還要去認(rèn)真思考，精心寫(xiě)出自己的評(píng)語(yǔ)。

4.促進(jìn)性原則

如果沒(méi)有教學(xué)研討活動(dòng)，上課老師沒(méi)有人去聽(tīng)課，也沒(méi)有很好地去反思自己的教學(xué)，整體就在閉門(mén)造車(chē)，教師的業(yè)務(wù)水平也不會(huì)有多大的進(jìn)步和提高。在教學(xué)中，聽(tīng)課和上課同樣重要，通過(guò)聽(tīng)課和上課反思自己教學(xué)的得失，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以課堂評(píng)價(jià)能讓聽(tīng)課人和上課教師互相促進(jìn)，共同提高。聽(tīng)課人一方面學(xué)習(xí)上課老師的長(zhǎng)處，另一方面通過(guò)課堂評(píng)價(jià)反思自己的不足；而上課教師局限于自己的設(shè)計(jì)和思考，通過(guò)聽(tīng)別人對(duì)自己課堂的評(píng)價(jià)很快地了解自己的不足之處，有醍醐灌頂?shù)男Ч偃シ此甲约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂，上課教師的進(jìn)步是很大的。

5.互動(dòng)性原則

上課后的評(píng)課不要評(píng)的評(píng)，聽(tīng)的聽(tīng)，而應(yīng)互動(dòng)起來(lái)，形式生動(dòng)一些可以緩解緊張的氣氛，融洽聽(tīng)課人和上課人的關(guān)系。首先，上課教師和聽(tīng)課人互動(dòng)。上課教師在說(shuō)課的基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的課堂得失，同時(shí)可以?huà)伋鲂枰骄康膯?wèn)題與聽(tīng)課者共同探究；而聽(tīng)課人在評(píng)課的同時(shí)，也可以和上課探討教法和學(xué)法，了解上課人的意圖。其次是聽(tīng)課人之間互動(dòng)，如果遇上大家都感興趣的話(huà)題或者是共同的觀點(diǎn)，可以打亂評(píng)課順序，大家暢所欲言，進(jìn)行深入研討。

總之，評(píng)課時(shí)能遵循這些原則，評(píng)課就會(huì)有效，上課老師和聽(tīng)課人業(yè)務(wù)水平將會(huì)大大提高。