談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

莊 紅 （常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 213022）

談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

莊 紅 （常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 213022）

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各個(gè)階段的教學(xué)中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多個(gè)方面都發(fā)揮了積極的作用，在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，其作用更加明顯，可以拓寬學(xué)生的視野，可以使學(xué)生從更多的角度去感受和了解音樂，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)合理使用這一教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)。

初中音樂；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；注意事項(xiàng)

多媒體作為現(xiàn)代技術(shù)的產(chǎn)物，目前，已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域有了廣泛的應(yīng)用，這種先進(jìn)的教學(xué)手段給一支粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來了沖擊和影響，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)包括圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫、文本等多種功能，這些功能相互結(jié)合，能使所要講授的知識(shí)以豐富多樣、生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂教學(xué)效率。雖然多媒體技術(shù)有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是它的本質(zhì)是一種教學(xué)輔助手段，所以教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況合理運(yùn)用這一教學(xué)手段，這樣它的功能和作用才會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。在本文中，筆者將對(duì)多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用談一些具體的體會(huì)，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些教學(xué)借鑒。

一、利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的初中音樂教學(xué)中，教師的授課模式基本上是固定的，不是給學(xué)生講授課本上的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，就是借助樂器伴奏，教學(xué)生演唱課本中的曲目，偶爾會(huì)用錄音機(jī)給學(xué)生播放一些名曲，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。在這樣的課堂中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，只能根據(jù)老師的教唱一句一句的學(xué)，缺乏視覺和聽覺的感官刺激，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容以課本中的曲目為主，學(xué)生對(duì)這些曲目沒有多大的興趣，因此，雖然學(xué)生喜歡聽音樂，但是不喜歡上音樂課，課堂教學(xué)效率比較低下。為了改變這種狀況，作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使他們體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高音樂審美能力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠播放音樂，還有可以展示和播放圖片、視頻影像等，能吸引學(xué)生的注意力，給予他們多種感官刺激，同時(shí)能使學(xué)生更加直觀、更加形象地感知音樂，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)欣賞課《金色的秋天》時(shí)，教師可以先利用多媒體播放秋季農(nóng)村豐豐收的景象，以及大自然的優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生從不同的角度來感知秋天的美，在圖片和視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)《金色的秋天》這首歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，想聽聽別人是如何通過音樂來贊美秋天的，這樣他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來了。在這節(jié)課中，教師通過多媒體的圖片和視頻功能展示和利用了多種教學(xué)資源，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂作品中蘊(yùn)含的情緒和情感，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，想象出相應(yīng)的畫面，不僅有助于他們體會(huì)歌曲所傳達(dá)的思想情感，還能讓他們更好地認(rèn)識(shí)和體會(huì)音樂之美，受到美的熏陶和感染。

二、利用多媒體技術(shù)能夠增加課堂教學(xué)容量

多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給沉悶的、枯燥的音樂課堂增添了更多的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，給學(xué)生提供更豐富、更多樣的學(xué)習(xí)資源，開拓了他們的想象空間和音樂視野。一方面，教師可以利用多媒體搜集更多的教學(xué)資源，另一方面，先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，使教學(xué)資料的展示更加便捷，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更加緊密、流暢，這樣學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)就能接觸和學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，增加了課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力有了更大的發(fā)展空間。比如，在以往的初中音樂教學(xué)中，教師不僅要寫板書，還要在黑板上畫音符、曲譜等，而且要畫的清晰工整，這非常耗時(shí)，而利用多媒體技術(shù)來整理和展示板書，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又能讓學(xué)生更清晰地唱讀曲譜或譜例，這樣，學(xué)生就有更多的時(shí)間消化和鞏固新學(xué)知識(shí)，或者有更多的練唱機(jī)會(huì)。再如，以往的初中音樂欣賞教學(xué)中，教師基本上用錄音機(jī)播放磁帶，通過倒帶、快進(jìn)等形式對(duì)音樂作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剪輯，以便讓學(xué)生反復(fù)聆聽重點(diǎn)部分，這種教學(xué)方式不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且容易出錯(cuò)，影響了欣賞教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而利用多媒體技術(shù)輔助音樂欣賞課，不僅使音樂作品剪輯更加精準(zhǔn)，而且簡(jiǎn)化了工序，節(jié)省了很多時(shí)間，使課堂教學(xué)流程更加順暢，教學(xué)效果也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中音樂教學(xué)中，雖然有很多容易理解的知識(shí)，但是也有很多知識(shí)是學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)的，尤其是樂理知識(shí)。但是這些知識(shí)又是初中音樂教學(xué)體系中的基本內(nèi)容，是需要學(xué)生掌握的，能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲有著重要的奠基作用。初中學(xué)生年齡不大，思維正在發(fā)展之中，還是以形象性思維為主，音樂知識(shí)的抽象性特點(diǎn)決定了學(xué)生的不容易理解和學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)手段，可以使靜態(tài)、枯燥的音樂知識(shí)直觀形象地表現(xiàn)出來，使虛擬的音樂形象變得直觀具體，展示知識(shí)形成過程，成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)，也能將教學(xué)重難點(diǎn)問題在多媒體課件的展示中輕松地實(shí)現(xiàn)突破，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂不僅要用心聆聽，也需要互動(dòng)，通過交流和溝通來發(fā)散思維，獲得對(duì)音樂作品不同的理解和分析，進(jìn)而產(chǎn)生新的想法，而且交流溝通也有助于音樂知識(shí)的傳播和分享。以往從初中音樂教學(xué)中，由于教學(xué)思想比較落后，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，教師很少在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也沒有什么教學(xué)資源與學(xué)生分享，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中后，給教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也更加多樣，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提升。而且教師在利用多媒體展示教學(xué)資源的同時(shí)，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流、探討、辯論，增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。此外，師生間互動(dòng)的增加也是對(duì)教師的一種鼓勵(lì)，既有助于他們以后端正自己的備課態(tài)度，也能拉近師生間的關(guān)系，使教師更加關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，也為因材施教奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，作為新時(shí)代的音樂教師，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，并在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用，使其功能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[1]蘭雪.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀旬刊，2016（5）.

[2]蘇育樓.多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2013（9）.