基于三菱FX3U與觸摸屏的趣味應用

翟靂

【摘 要】學生在學習三菱PLC編程時，學習積極性不高，自主學習能力不強，同時對三菱PLC的編程理念不夠透徹，往往對于學生只是填鴨式的學習。作為老師，要引導學生能自主學習三菱PLC的編程與技巧。筆者以三菱FX3U-48MT型PLC與三菱GOT1055觸摸屏為載體，進行趣味應用的探索。

【關鍵詞】FX3U；GOT1055；拔河

現(xiàn)代企業(yè)普遍采用了自動化系統(tǒng)對生產(chǎn)過程進行控制，以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和競爭實力。同時人工成本不斷上漲，很多企業(yè)的發(fā)展正面臨前所未有的困境，迫使企業(yè)必須考慮用自動化設備以及自動化生產(chǎn)線，提高自動化水平，以降低對人工的依賴，自動化設備或者機器人替代人工已是大勢所趨。所以，大量的掌握PLC編程等技術人自動化人才為企業(yè)所急需。

可編程邏輯控制器簡稱PLC，它采用一類可編程的存儲器，用于其內(nèi)部存儲程序，執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)與算術操作等面向用戶的指令，并通過數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類型的機械或生產(chǎn)過程。

可編程序控制器（PLC）是一門實踐性很強的課程，廣泛的應用于自動化控制實踐中。傳統(tǒng)的教學模式還是以講解基本理論、指令為主，雖有利于學生的理解，但是無法使學生體會設計的過程，形成教學內(nèi)容與實踐相結合的思想，社會競爭力較弱，難以適應社會發(fā)展對應用人才的要求。為了提高學生學習PLC的興趣和培養(yǎng)學生自主學習能力，講課中引入趣味性的課題具有非常重要的意義。

愛因斯坦說得好：“興趣是最好的教師”，有了興趣，才能激發(fā)學生求知欲和主動學習的意識，才能將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。編制有趣而實用的程序，進一步引發(fā)學生對PLC的濃厚興趣，做好課題的鋪墊， 把學生的注意力吸引到該門課程上來，突出本課程“實踐性”和“應用性” 的教學特點。

1 拔河比賽項目系統(tǒng)設計

1.1 主要設備

三菱FX3U-48MT型PLC，三菱GOT1055型觸摸屏，施耐德直流24V開關電源。

1.2 系統(tǒng)構成

如圖1所示，三菱FX3U-48MT型PLC通以交流220V電源，PLC的I/O分配表見表1。通過開關電源給觸摸屏GOT1055提供直流24V電源。

1.3 系統(tǒng)控制要求

本系統(tǒng)采用觸摸屏和按鈕兩地控制。由兩位選手通過各自觸摸屏或按鈕，哪位選手先連續(xù)按到5次，就取得拔河比賽的勝利。觸摸屏上會顯示相應的拔河情況。按下觸摸屏上的復位鍵，系統(tǒng)復位。

2 觸摸屏人機界面設計

按照上述控制要求，設計觸摸屏人機界面如圖2所示。該人機界面中主要元件的設置如表2所示。

3 拔河比賽控制程序設計

選手1按下一次按鈕SB1或觸摸屏上選手1按鈕，對D10進行加一處理，選手2按下一次按鈕SB2或觸摸屏上選手2按鈕，對D10進行減一處理。當D10達到5則繼電器KA1得電，選手1獲勝；若當D10減值至-5，則繼電器KA2得電，選手2獲勝。按下觸摸屏復位按鈕M2，則系統(tǒng)復位。

4 結束語

興趣是學生主動學習的動力，只要學生有了興趣，就會愿意思考，愿意動手，這樣的學生不論是理論學習還是動手能力肯定都不錯。從被動聽老師灌輸式的教學到學生主動要求學習是教師和學生雙方面的努力。教會學生知識，還要教會學生學習的能力，這是一名教師的畢生追求。

【參考文獻】

[1]劉飛瀟，陳彥奎.技工學校PLC課程教學淺談[J].職業(yè)，2012（35）.

[2]吳聿.我對提升學生PLC學習興趣的探索[J].勞動保障世界（理論版），2013（10）.

[3]郭永濤.興趣與項目結合教學模式在PLC 實訓中的探討研究[J].赤子（上中旬），2015（23）.

[責任編輯：湯靜]