孩子們?yōu)槭裁丛絹?lái)越膽小了

陳文海

您有沒(méi)有覺(jué)得，相比我們小時(shí)候，今天的孩子們?cè)谒麄兪煜さ沫h(huán)境中，都更活躍、開(kāi)朗了，他們思路更寬，見(jiàn)識(shí)更廣；但一旦到了一個(gè)陌生的環(huán)境中，就會(huì)變得非常膽小，而且這種趨勢(shì)還在不斷加劇。

觸發(fā)我思考這個(gè)問(wèn)題的是10年前，我所在的學(xué)校有個(gè)韓國(guó)小留學(xué)生，國(guó)慶假期中，這個(gè)12歲的小男孩只身從蘇北出發(fā)，去上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)接韓國(guó)來(lái)的媽媽?zhuān)缓髱е鴭寢層瓮媪宋靼?、北京等地，送走媽媽后，他又只身返校上課。他的這個(gè)舉動(dòng)震驚了全校的師生和家長(zhǎng)，要知道，當(dāng)年，這個(gè)男孩來(lái)中國(guó)僅僅半年時(shí)間。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子每個(gè)雙休日會(huì)帶著一張地圖，憑借并不熟練的漢語(yǔ)，孤身一人游遍了鄰近的鎮(zhèn)江、無(wú)錫、蘇州等地的名勝古跡。

韓國(guó)孩子的舉動(dòng)讓我一下子就想到了我們的孩子。今天的中國(guó)孩子12歲，不要說(shuō)在異國(guó)他鄉(xiāng)出游，他們敢在自己的國(guó)家中只身去其他城市游歷嗎？多數(shù)孩子都不敢吧。不要說(shuō)去其他城市，今天的很多半大孩子就連獨(dú)自上學(xué)都不敢，即使他有這個(gè)膽量，家長(zhǎng)也不會(huì)同意?；叵胛覀冃r(shí)，上下學(xué)哪有家長(zhǎng)接送呢？

我還記得，3年前我所在的城市發(fā)生了一起轟動(dòng)全國(guó)的惡性案件：一個(gè)8歲的小女孩，節(jié)假日與奶奶去鄉(xiāng)下走親戚，女孩在和其他小朋友玩耍時(shí)被一男子騎車(chē)帶走，慘遭殺害。這起事件發(fā)生后，幾乎全市上下所有的中小學(xué)教師和所有家長(zhǎng)都成了驚弓之鳥(niǎo)。每位老師在學(xué)校都一再教育學(xué)生，家長(zhǎng)也在家中反復(fù)叮囑孩子：不要和陌生人說(shuō)話，不要跟陌生人走，不要聽(tīng)信陌生人的話，不要吃陌生人給的食物，不要給陌生人開(kāi)門(mén)……

那之后，為了孩子的安全，我們這座城市的很多家長(zhǎng)都犧牲自己的時(shí)間堅(jiān)持每天接送孩子，直到現(xiàn)在這樣的家長(zhǎng)也有增無(wú)減，盛夏如此，寒冬亦如此。我常常在校門(mén)口看到因?yàn)橼s時(shí)間而來(lái)不及梳洗的忙碌身影。有一次，一個(gè)家長(zhǎng)居然將牙膏沫留在嘴角忘記擦洗就匆匆趕來(lái)了，引得校門(mén)口的家長(zhǎng)和學(xué)生一陣哄笑，好不尷尬。而原先司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)去上學(xué)的孩子，這些年也越來(lái)越少見(jiàn)了，成了“稀有動(dòng)物”。

作為一位當(dāng)代的獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，我能理解這樣的心情，我何嘗不是這樣的？家中的獨(dú)苗，萬(wàn)一有個(gè)意外，真是不可想象，每天的各種負(fù)面新聞也都在挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)的神經(jīng)，自己的孩子稍有異常都會(huì)往不好的事情上想。于是，“不要”成了今天教育的關(guān)鍵詞，不要和陌生人說(shuō)話，不要一個(gè)人外出，不要走河邊，不要玩得太瘋……這個(gè)“不要”是對(duì)孩子安全的最大保障，卻也最終造成了我們這代孩子膽小怕事。不要小看膽小這件事，人生其實(shí)就是一次次地面對(duì)陌生難題和未知挑戰(zhàn)的過(guò)程。一個(gè)膽小的人，他沒(méi)有勇氣面對(duì)自己的要求和理想，沒(méi)有勇氣堅(jiān)持自己，沒(méi)有勇氣做自己認(rèn)為正確的事，即使再聰明，再善良，他的生活也會(huì)是一塌糊涂，終生都將只會(huì)扮演一種角色——逃兵。

如何讓孩子們充滿(mǎn)勇氣，又避免受到傷害？

像那個(gè)韓國(guó)家長(zhǎng)一樣“心大”，我們多數(shù)的中國(guó)家長(zhǎng)都做不到，可能在韓國(guó)也不一定是個(gè)普遍現(xiàn)象。但我們可不可以更審慎地說(shuō)出每一個(gè)“不要”？今天的老師和家長(zhǎng)們都是“不要”不離口的，“不要”的事情越來(lái)越多，但我們?cè)谡f(shuō)出一個(gè)“不要”之前，能不能想想每一個(gè)“不要”背后是不是都有必要，可不可以轉(zhuǎn)化為“要”？比如，“不要再玩那些沙子了”，可不可以轉(zhuǎn)化為“去玩吧，玩完一定要洗手”，同時(shí)，根據(jù)一個(gè)孩子的智力水平和認(rèn)知能力，我們還可以把一些“不要”轉(zhuǎn)化成一些注意事項(xiàng)，一些危機(jī)的解決方法，一些求助技能，然后盡可能地放開(kāi)手讓他做與其能力相適應(yīng)的事。如果，這還不能讓你放心，你可不可先不把自己內(nèi)心的恐懼表達(dá)出來(lái)，至少嘴上先別說(shuō)那個(gè)“不要”，鼓勵(lì)你的孩子去做，而你在背后做好一切該做的保護(hù)，這也是一種兩全的方法。比如在孩子獨(dú)自上學(xué)這件事上，你不放心，可不可暗中跟隨他。我的一位朋友就說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候都是一個(gè)人上學(xué)放學(xué)的，但只有一次，她沒(méi)事跑到了一條非常偏僻的小路上時(shí)，就看到了媽媽突然出現(xiàn)在眼前，她這才意識(shí)到其實(shí)媽媽一直都在她身后。

我絕不是想降低各位家長(zhǎng)的警戒水平，安全無(wú)小事，因?yàn)楹⒆拥纳徒】凳呛竺嬉淮?”之前的那個(gè)“1”，沒(méi)有了這個(gè)“1”，什么意義都沒(méi)有了。但我們也不能完全忽視對(duì)勇氣的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)孩子們勇敢地去做事這方面，當(dāng)代的中國(guó)家長(zhǎng)和老師普遍做得都不夠，我們有可能正在培養(yǎng)著有史以來(lái)最怯懦的一代中國(guó)人，希望我們都能在安全的前提下，更重視培養(yǎng)孩子們的勇氣，而這也考驗(yàn)著每一位家長(zhǎng)的智慧和膽識(shí)。

教育的目的不是為了教孩子不要做什么，而是讓他清楚該做什么，該怎樣去做。家庭教育的最終目標(biāo)是讓孩子在離開(kāi)父母時(shí)，能夠獨(dú)立地在這個(gè)社會(huì)上更好地生存。