組織學與胚胎學實驗教學及考核方法的研究

張鴻雁

（菏澤醫(yī)學?？茖W校，山東 菏澤 274000）

組織學與胚胎學實驗教學及考核方法的研究

張鴻雁

（菏澤醫(yī)學專科學校，山東 菏澤 274000）

目的 探討實用多媒體顯微互動系統(tǒng)對組織學與胚胎學教學及實驗考核的效果。方法選取2015級臨床專業(yè)學生296名，隨機分為對照組148名和實驗組148名，對照組采用傳統(tǒng)的教學及實驗考核方法，實驗組采用多媒體顯微互動系統(tǒng)對學生進行教學及考核，通過成績分析對多媒體互動系運用到實驗教學和考核方式進行評價。應(yīng)用SPSS17.0軟件，所獲數(shù)據(jù)采用方差分析、t檢驗和χ2檢驗。結(jié)果 對照組實驗考核成績?yōu)椋?9.03±3.89）分，實驗組考核成績?yōu)椋?7.12±5.35）分，兩組比較，P＜0.0005，有非常顯著性差異。結(jié)論 多媒體顯微互動系統(tǒng)應(yīng)用在組織學與胚胎學實驗教學及考核中可以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

組織學與胚胎學；實驗；考核方法

組織學和胚胎學是醫(yī)學中的一門基礎(chǔ)學科，它以解剖學為基礎(chǔ)，通過顯微鏡觀察人體正常微細結(jié)構(gòu)，同時他又是病理學學習的基礎(chǔ)，不了解人體正常結(jié)構(gòu)就不可能識別細胞、組織的病理形態(tài)變化，同時他與生理學關(guān)系也很密切，是重要的橋梁課程[1]。組織學與胚胎學的教學包括兩部分即理論授課和實驗授課，理論授課主要是講解人體微細結(jié)構(gòu)，內(nèi)容相對抽象，實驗課可以利用用顯微鏡觀察標本，把抽象的結(jié)構(gòu)具體化，通過實驗課的學習能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，增強形態(tài)意識。組織學是新生首先接觸的醫(yī)學課程，同學們學習積極性很高，但是由于組織學內(nèi)容多，專業(yè)性強、難記憶等特點，使得學生在學習過程中積極性降低，學習興趣下降。為提高實驗課學習效率，合理利用顯微互動技術(shù)，優(yōu)化實驗教學及考試方式是很必要的。我校自2012年以來組建4個多媒體互動實驗室，每個實驗室有一臺教師機和40臺學生機，可同時容納160名學生實驗課使用。幾年來我們不斷探索各專業(yè)的組織學實驗教學和考試方法，建立一套科學的教學和考核方式，取了滿意效果，現(xiàn)報道如下。

1 材料與方法

1.1 一般資料 選取我校2015級臨床專業(yè)學生296名，隨機分為對照組148名和實驗組148名，兩組學生高考成績平均分比較，P＞0.05,無顯著性差異，具有可比性。授課教材、授課教師及考核內(nèi)容一致。對照組采用傳統(tǒng)的實驗教學方法和考試方式，實驗組采用多媒體顯微互動系統(tǒng)對學生進行教學及考核，通過成績分析對考核方式進行評價。

1.2 方法 實驗組授課采用互動顯微鏡系統(tǒng)，教師機可以控制學生機屏幕，采用邊觀察邊講解方式，內(nèi)容講解后學生自行觀察，學生可以和老師通過互動系統(tǒng)一對一進行交流，對有價值的問題教師可以公開講解，完全理解后學生觀察繪圖。對照組采用傳統(tǒng)的教學方法，電視屏幕講解，講解完后等待學生提問，監(jiān)督學生繪圖。

實驗考試：實驗組利用多媒體互動系統(tǒng)進行考核，教師把組織學圖像整理好后，學生按順序進入實驗室，教師隨機抽圖進行考試，這樣可以保證成績得分公正，節(jié)約時間。對照組采用傳統(tǒng)考試方法，教師準備好幾盒切片，調(diào)好顯微鏡后對學生進行考試，考試換組時考試切片的的種類和順序也要隨之變化。

1.3 教學評價 本學期實驗課結(jié)束，用相同內(nèi)容進行考試，對成績做統(tǒng)計學分析。

1.4 統(tǒng)計學處理 應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，所得數(shù)據(jù)采用方差分析、t檢驗和χ2檢驗。

2 結(jié)果

兩組成績比較，見表1。不同分數(shù)比較，χ2= 9.7652~75.59，P均＜0.005。兩組總平均成績比較，t= 14.878，P均＜0.0005。

表1 兩種實驗課教學法及考核成績比較

表1 兩種實驗課教學法及考核成績比較

χ2=9.7652~75.59，P均＜0.005；t=14.878，P均＜0.0005。

組別 ＜60 60~69 70~79 80~89 ≥90 平均成績實驗組 0 1 8 79 60 87.12±5.35對照組 0 12 75 39 22 79.03±3.89

3 討論

傳統(tǒng)的實驗課教學中每個同學配一臺光學顯微鏡和幾張標本切片，教師利用電視屏幕講解典型切片后，學生自己觀察標本，有問題舉手。這樣造成學生自己操作顯微鏡時間長，容易視覺疲勞，學生在觀察和理解切片情況教師不能充分掌握[1]，也不能給予指導和矯正，學生積極性在一定程度上受到限制[2]，浪費了有效的實驗課時間，但學生對光學顯微鏡有一定的操作和使用技能。

多媒體互動系統(tǒng)可將教師顯微鏡視野下的圖像轉(zhuǎn)發(fā)到學生機，進行統(tǒng)一講解，還可以通過拍照功能把典型圖像整理，發(fā)給學生，進一步鞏固課本知識。高專的學生基礎(chǔ)知識薄弱，自信心不強，在課堂上提問問題膽怯，但是互動多媒體具有單向發(fā)送信息的功能，學生和老師可以暢所欲言，不用擔心提的問題被同學嘲笑，樹立了學習信心。在教學過程中尤其是教師講解顯微鏡的正確使用方法時，可以把整個調(diào)節(jié)的過程呈現(xiàn)在學生機上，這樣動態(tài)的演示過程更能容易理解。

每堂課的課后作業(yè)教師可以通過電腦統(tǒng)一發(fā)送給學生，學生可以當堂掌握所學內(nèi)容，完成作業(yè)后可以及時上交，這樣教師可以清楚知道學生掌握情況，便于及時查缺補漏，爭取每個學生掌握牢固知識。多媒體互動實驗室的建立，使組織學實驗授課更簡單，方便，可調(diào)動學生思考問題的主動性，激發(fā)學生參與學習的積極性，進而讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃拥膶W習模式[3]。

任何新的教學模式的出現(xiàn)都有一定的弊端，多媒體互動實驗室進入教學已3年，其優(yōu)點可顯而易見，但其也有一定的不足，教師對軟件系統(tǒng)應(yīng)用掌握不足，系統(tǒng)在使用過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，維修人員一般不再當?shù)?，造成上課時沒有充足學生機。另外學生常利用該系統(tǒng)進行聊天，打游戲，針對這些問題，授課教師要做好監(jiān)督工作[4]。

總之，在醫(yī)學院校實驗教學改革和創(chuàng)新的要求下[5]，多媒體互動實驗室的建設(shè)及應(yīng)用是教學模式的需要，將現(xiàn)代電子信息技術(shù)融入實驗教學，將示教，觀察，討論，考試有機結(jié)合起來，提高實驗教學和考核方式，優(yōu)化了傳統(tǒng)實驗教學，顯微數(shù)碼互動的優(yōu)勢發(fā)揮還需要醫(yī)學教育者不斷開拓和總結(jié)。

[1]李寧寧，石科，李曉瑩，等.顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在組織學實驗教學和考核中的應(yīng)用與效果評價[J].中國醫(yī)藥導報，2015,12（31）：135-138.

[2]杜麗堅.冷靜.Motic數(shù)碼顯微互動實驗室在病理學實驗課教學中的應(yīng)用[J].南京醫(yī)科大學學報，2005,12（4）：368-370.

[3]方曉燕，黃元河，黃永秩，等.Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在形態(tài)學實驗教學中的應(yīng)用[J].四川解剖學雜志，2013,21（3）：52-53.

[4]馬斌芳，趙潔，李臻.多媒體互動教學系統(tǒng)在組織胚胎學實驗課中的應(yīng)用[J].中國組織化學與細胞化學雜志，2014,23（1）：89-91.

[5] 劉嘉楠，胡今鴻.高校實驗室教學改革項目管理平臺的建設(shè)[J].實驗室探究與對策，2011,30（6）：119-121.

Histology and Embryology Experiment Teaching and Examination Methods of Research

Zhang Hongyan

（Heze Medical College,Heze 274000,Shandong）

ObjectiveTo study the practical multimedia microscopic interaction system of histology and embryolo?gy teaching and experimental examination effect.MethodsSelect 2015 clinical professional students,296,148,148 were randomly divided into control group and experimental group in the control group using traditional teaching and ex?periment examination methods,the experimental group USES the multimedia microscopic interaction system for students in teaching and assessment,through the analysis of the performance of multimedia interactive system applied to evaluate the experimental teaching and examination mode,Application spss17.0 softwara,the data obtained using analysis of vari?ance,ttest and χ2test..ResultsThe score in the control group is(79.03±3.89)points.Adn the score of the experimen?tal group is(87.12±5.35)points.There is significant difference between the two groups,P＜0.0005.ConclusionMulti?media microscope interactive system application in histology and embryology experiment teaching and examination can stimulate students'study enthusiasm,improve the quality of teaching.

Histology and embryology;Experiment;Assessment method

G642;R32

A

1008-4118（2016）03-0081-03

10.3969/j.issn.1008-4118.2016.03.029

2016-06-13

菏澤醫(yī)學?？茖W校教研課題。項目編號：H11J11。