高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)探索

葉夢(mèng)萍?。◤V西幼兒師范高等?？茖W(xué)?！?30022）

?

高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)探索

葉夢(mèng)萍（廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校530022）

摘要：聲樂欣賞是聲樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，欣賞能更加合理有效地利用與優(yōu)化聲樂教學(xué)資源，在提高學(xué)生的聲樂演唱技術(shù)能力的同時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)作品內(nèi)涵的理解，以便更好的將聲樂演唱技術(shù)與表演結(jié)合進(jìn)行二度創(chuàng)作。本文通過聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的分析和教學(xué)的探索，力求進(jìn)一步提高高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)教改質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聲樂欣賞；聲樂教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；音樂教育；高職高專

聲樂是音樂教育專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)技能課程，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技能方面培養(yǎng)。其應(yīng)用范圍寬廣，在音樂表現(xiàn)、音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作等多個(gè)音樂所涵蓋的領(lǐng)域，都起著重要的作用。在幫助學(xué)生打下了一定的聲樂基礎(chǔ)后，如何發(fā)展學(xué)生的演唱個(gè)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱能力，和聲樂鑒賞水平，是教學(xué)的重要方向。筆者此處提出的聲樂欣賞，是以聲樂作品和聲樂演唱欣賞為主，穿插講解聲樂基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的一種聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、 欣賞環(huán)節(jié)在高職高專聲樂教學(xué)中的重要作用

（一）優(yōu)化聲樂教學(xué)資源

高職高專音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型小學(xué)音樂教師。通過聲樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有一定的演唱能力，聲樂理論講授能力，和初步具備歌唱課的教學(xué)能力，而這三個(gè)能力正是小學(xué)音樂教師必備的基本素質(zhì)。這需要我們的學(xué)生掌握一定的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，，并通過練唱不同題材、形式的聲樂作品，發(fā)散思維。由于高職高專的特殊性以及師生比例、配置等問題，現(xiàn)在聲樂課多數(shù)以集體小課的形式展開，這與“一對(duì)一”聲樂課相比存在一定的針對(duì)性不強(qiáng)的弊端。但小組形式的集中授課方式，可以減少“一對(duì)一”課程中內(nèi)容重復(fù)講解，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，優(yōu)化聲樂教學(xué)資源。

（二）有利于音樂學(xué)科課程的關(guān)聯(lián)

聲樂學(xué)習(xí)不光只是用嗓子去唱，還涉及到樂理與視唱練耳、和聲、曲式分析、中西方音樂史、聲樂教學(xué)法、聲樂語言、聲樂舞臺(tái)表演等多種音樂學(xué)科課程，因此聲樂課除了是專業(yè)的技能課外，它也是一種綜合技能的體現(xiàn)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，聲樂學(xué)生受到自身聲樂條件和個(gè)人基本綜合素質(zhì)方面參差不齊的影響，存在著不同的層次，面對(duì)不同條件、層次的教學(xué)對(duì)象，欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生將音樂綜合知識(shí)關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步理解作品，提高教學(xué)效率。比如：學(xué)習(xí)《玫瑰三愿》時(shí)，學(xué)生在演唱處理的上沒理解到位，這時(shí)通過聲樂欣賞名家演唱，分析作品“玫瑰花”的擬人手法，這表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家為難的哀嘆，并結(jié)合中國(guó)音樂史20世紀(jì)30年代中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)局面這一特殊歷史大背景去揣摩，在演唱處理上就比較容易理解了。

二、欣賞環(huán)節(jié)在高職高專聲樂教學(xué)中的探索

高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是三年，聲樂課集中在前四學(xué)期（有部分專業(yè)方向是五個(gè)學(xué)期，這里以四個(gè)學(xué)期的學(xué)生為例），教師在聲樂教學(xué)方面時(shí)間緊任務(wù)重，在教學(xué)過程中難免容易出現(xiàn)“重技術(shù)技能，輕理論文化”“重技巧，輕情感”“重聲音，輕語言”等的教學(xué)弊端，進(jìn)一步改善教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

（一）通過欣賞，增加聲樂理論的傳授

筆者認(rèn)為此處的聲樂理論包涵：聲樂生理、心理知識(shí)、聲樂發(fā)展史、聲樂流派等。如前文分析高職高專的課程設(shè)置特點(diǎn)，使得學(xué)生無法像本科四年（或五年）的學(xué)生一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)，甚至某些課程及相關(guān)內(nèi)容不開設(shè)，這對(duì)聲樂學(xué)習(xí)來說是一個(gè)短板，因此在欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)，穿插加入聲樂理論介紹，是十分有必要的。如：在練習(xí)《趕圩歸來阿哩哩》和《我愛你，中國(guó)》這兩首作品時(shí)，小組課上甲同學(xué)音色明亮、清脆，嗓音細(xì)膩，乙同學(xué)聲音洪亮較有穿透力，音色厚實(shí)；那么在曲目上甲同學(xué)更是適合前者，乙更適合后者。教師通過播放優(yōu)秀歌唱家的范唱，學(xué)生從聽覺上首先就對(duì)兩種演唱的音色有直觀的感受，再結(jié)合教師的聲樂理論講解，學(xué)生就會(huì)知道演唱不同的聲樂作品，音色的把握與之要協(xié)調(diào)；同樣的，在聲樂的演唱訓(xùn)練上，對(duì)于演唱《趕圩歸來啊哩哩》的民族唱法特點(diǎn)和演唱《我愛你，中國(guó)》美聲唱法的特點(diǎn)，也能有直觀的認(rèn)知。

（二）欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置與合理安排

在現(xiàn)階段的高職高專的聲樂教學(xué)具體安排多如下：第一、二學(xué)期，以中國(guó)古詩詞歌曲、中外藝術(shù)歌曲為主，并在這一基礎(chǔ)上逐步加入包括中國(guó)民歌、民歌及改編歌曲、創(chuàng)作歌曲等在內(nèi)的中國(guó)歌曲，要求聲區(qū)統(tǒng)一、聲音穩(wěn)定，學(xué)會(huì)氣息運(yùn)用，逐步拓展音域，學(xué)生駕馭氣息的能力和演唱能力逐步增強(qiáng)。第三、四學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)人能力“因材施教”，曲目上以有一定難度的中國(guó)創(chuàng)作歌曲、民歌改編歌曲、中外歌劇詠嘆調(diào)等為主，注重將曲目唱精與情感性、藝術(shù)性表達(dá)，側(cè)重于學(xué)生演唱個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，使高等生“吃好”，困難生“吃飽”。

根據(jù)課程特點(diǎn)，欣賞環(huán)節(jié)設(shè)置以視聽感性樣式作為授課材料，讓學(xué)生在課堂上集中以視聽為主欣賞，在有限的時(shí)間內(nèi)從聲樂演唱和表演兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中集圖文聲像為一體，使抽象的聲樂基礎(chǔ)理論課程更加直觀，現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅效果直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性。

欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排要有針對(duì)性、典型性、時(shí)代性。如：在進(jìn)行歌劇唱段的演唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生要理解唱段的前后劇情發(fā)展、人物關(guān)系、戲劇矛盾等，要注重演唱技術(shù)的要點(diǎn)，要注重演唱時(shí)的表演等。而通過聲像欣賞的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對(duì)劇情人物唱段的出現(xiàn)有直觀的認(rèn)識(shí)；可以聽到演唱家精彩演唱，對(duì)其演唱技術(shù)有一定幫助；可以看到演員舞臺(tái)的表演，對(duì)其舞臺(tái)表演的提高也有積極的影響。教師在欣賞環(huán)節(jié)的授課材料的選擇上，要做到版本精選，選擇最有利于學(xué)生的材料版本，最具有代表性的版本。如：歌劇《江姐》唱了60年，不同的時(shí)期的不同歌唱家，其演唱技術(shù)、流派不同，加上不同時(shí)代的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)不同，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同的影響，而這些因素的考慮，需要教師在欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排上思考再三。

欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排要結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置去進(jìn)行。不同于本科的學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)，高職高專注重培養(yǎng)的是與職業(yè)崗位對(duì)接的人才，考慮到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向是小學(xué)音樂教師，聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的要以就業(yè)為導(dǎo)向，盡可能選擇學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)其幫助性大的教學(xué)材料，注重課程與崗位的對(duì)接。在課時(shí)安排上，以教學(xué)單元或章節(jié)等為單位，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，合理安排欣賞環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)并不能代替技術(shù)技能的訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐，它并不是全部，但它的設(shè)置與安排能在高職高專教育的課程大背景下，起到一定的積極作用，這就需要我們的肯定與進(jìn)一步挖掘。本人將在今后的工作學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步研究和完善，為聲樂教學(xué)盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

［1］詹橋玲.高師聲樂教學(xué)的弊端及對(duì)策［J］.黃鐘，2004（03）.

［2］喬愛玲.探析高師聲樂教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（05）.

［3］楊曙光.中西多種風(fēng)格演唱研究 ［M］.人民音樂出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

葉夢(mèng)萍，碩士研究生，現(xiàn)任廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系青年教師。