探究在新時(shí)期高校舞蹈教育中如何滲透多元文化教育

劉　晶?。ǔ喾鍖W(xué)院　024000）

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探究在新時(shí)期高校舞蹈教育中如何滲透多元文化教育

劉晶（赤峰學(xué)院024000）

摘要：多元文化教育強(qiáng)調(diào)人性化教育，主張促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在舞蹈教育中滲透多元文化教育，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能更好地適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展需求。本文通過(guò)分析新時(shí)期高校舞蹈教育的特點(diǎn)，探討在高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的策略，以期為多元文化舞蹈教育提供有效的建議，提高高校舞蹈教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；舞蹈教育；多元文化教育

一、前言

將多元文化教育滲透入舞蹈教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)文化教育的單一審美觀念，并在舞蹈教育中這家了文化教育的新內(nèi)涵。而隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，高校的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此如何實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化成為我國(guó)各大高校關(guān)注的問(wèn)題?；诖耍瑸榱隧槕?yīng)新時(shí)期國(guó)家化人才培養(yǎng)趨勢(shì)，各大普通高校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，應(yīng)用跨文化交流教育模式開(kāi)展多元化舞蹈教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期高校舞蹈教育的特點(diǎn)

（一）對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)差異化

與其他性質(zhì)的院校相比，高校學(xué)術(shù)研究氣息更為濃厚。高校中設(shè)有多種專(zhuān)業(yè)教學(xué)，且專(zhuān)業(yè)學(xué)科覆蓋面廣泛。從不同城市、不同地域考上來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，掌握理論知識(shí)面也不盡相同。新形勢(shì)下，高校舞蹈教學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，將舞蹈教學(xué)與各學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，健全了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系1。

（二）含有豐富的人文素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新要求。一方面，要求高校學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，另一方面，也要求高校學(xué)生具備較高的任務(wù)素質(zhì)。新形勢(shì)下，在高校的舞蹈教育中，涵蓋了豐富的人文素養(yǎng)，其對(duì)提高學(xué)生人文修養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。盡管舞蹈教育無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的舞蹈技能，但是能讓學(xué)生掌握大量的舞蹈理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，可以更好地解讀其他類(lèi)型的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美情趣，最終達(dá)到了提升學(xué)生人文修養(yǎng)的目的。

（三）舞蹈學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新性

新形勢(shì)下，大部分高校將“為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才”作為開(kāi)展高校教育的主要任務(wù)。但是，由于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其接受的學(xué)科教育與教學(xué)理念各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成不同的思維模式。例如：文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生善于以理性思維學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，而立刻專(zhuān)業(yè)則更擅長(zhǎng)于利用理性思維掌握舞蹈知識(shí)的規(guī)律和精髓。基于此，各高校開(kāi)展的舞蹈教學(xué)中，結(jié)合不同學(xué)生對(duì)舞蹈的不同理解方式，通過(guò)多角度舞蹈教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、在高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的策略

（一）更新舞蹈教育觀念，從管理機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生入手

為了在高校舞蹈教育中滲透多元文化教育，無(wú)論是教育管理機(jī)構(gòu)。高校教師，還是學(xué)生自身都應(yīng)該更新舞蹈教學(xué)理念2。

首先，教育機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為舞蹈教育制定有效的教育方針。為此，舞蹈教室可以在課程設(shè)置上邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行課程內(nèi)容探討，并在其中融入多元文化教育理念，保證課程內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。而在舞蹈教學(xué)方面，教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教育部門(mén)的監(jiān)管，并通過(guò)合理制定教育管理制度的方式，保證舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

其次，作為舞蹈藝術(shù)教育的執(zhí)行者，舞蹈教師一方面，應(yīng)該以親身示范的方式，教師學(xué)生基本的舞蹈技巧和舞蹈知識(shí)，另一方面，鑒于舞蹈教師的教學(xué)水平高低，可以影響到舞蹈教育質(zhì)量，因此，舞蹈教師還要通過(guò)展示自身內(nèi)涵修養(yǎng)，感染學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，舞蹈教師應(yīng)該以人文關(guān)懷為教學(xué)立足點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生舞蹈需求為目的，開(kāi)展舞蹈教學(xué)。同時(shí)舞蹈教師應(yīng)該把是否滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為評(píng)估舞蹈教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，以便增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)用性。

最后，高校學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的客觀條件與舞蹈基礎(chǔ)，制定適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在舞蹈學(xué)習(xí)中，不受外帶條件限制的影響，樹(shù)立自信心，以積極的態(tài)度對(duì)待舞蹈教學(xué)，從而在提升舞蹈技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)。

（二）健全舞蹈教育新模式，立足于舞蹈實(shí)踐和文化創(chuàng)新

健全舞蹈教育新模式，舞蹈教師應(yīng)該立足于舞蹈實(shí)踐和文化創(chuàng)新。為此，舞蹈教師可以采用以下措施，來(lái)創(chuàng)新多元文化舞蹈教學(xué)模式3。

第一，通過(guò)舞蹈作品欣賞，為學(xué)生介紹舞蹈作品的社會(huì)環(huán)境和文化背景，進(jìn)而深入為寫(xiě)生講解舞蹈的構(gòu)成要素和創(chuàng)作靈感。一方面可以授予學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)，另一方面還可以提高學(xué)生的舞蹈審美水平。除此以外，舞蹈教師還可以通過(guò)對(duì)比各具特色的舞蹈作品，使學(xué)僧領(lǐng)悟到舞蹈作品的新邵技巧，學(xué)會(huì)舞蹈作品的評(píng)估方法。而舞蹈教師在這個(gè)過(guò)程中就可以延伸舞蹈知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)舞蹈作品的審美觀點(diǎn)，從而將多元文化滲入到舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身關(guān)于舞蹈作品的感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

第二，在學(xué)生掌握了一定的舞蹈技能和舞蹈知識(shí)的基礎(chǔ)上，舞蹈教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法和領(lǐng)悟創(chuàng)編舞蹈，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多元文化思維的目的。而學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編舞蹈可以加深對(duì)舞蹈的體會(huì)，擺脫思想束縛，創(chuàng)新舞蹈學(xué)習(xí)，提升自身多元化思維能力和舞蹈實(shí)踐能力。另外學(xué)生通過(guò)舞蹈總結(jié)，充分展現(xiàn)自己的思考能力和表現(xiàn)能力，而舞蹈教師在學(xué)生總結(jié)舞蹈感知的過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)展和完善自我。

第三，舞蹈教師可以組織學(xué)生對(duì)同一類(lèi)型舞蹈作品進(jìn)行多元化表現(xiàn)手法的分析，且在這個(gè)過(guò)程中，舞蹈教師應(yīng)該注意不但提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并在欣賞舞蹈內(nèi)容時(shí)收集大量資料，保證舞蹈欣賞教學(xué)內(nèi)容的全面性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元文化舞蹈教育。例如：在示范藏族踢踏舞時(shí)，舞蹈教師可以為學(xué)生展示愛(ài)爾蘭民族的踢踏舞，如《大河之舞》，利用經(jīng)典舞蹈作品，為學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備量。使學(xué)生提升舞蹈技能的同時(shí)，了解相應(yīng)的他國(guó)文化，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)文化的支持，人綜合能力的提升，離不開(kāi)文化底蘊(yùn)的熏陶。高校作為知識(shí)教授與文化傳承的基地，其承載著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)需求的綜合型人才，各大高校應(yīng)該開(kāi)展多元文化舞蹈教育，一方面，突出舞蹈文化價(jià)值與審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美情趣，另一方面，提升舞蹈教育的深度與廣度，推動(dòng)高校教育的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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1.劉荔.關(guān)于在普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的思考［J］.才智，2014，15（23）：95.

2.張銘.在構(gòu)建“認(rèn)知-實(shí)踐-創(chuàng)新”舞蹈高等教育模式中傳承本土文化的重要性［J］.戲劇之家，2014，17（12）：282-283.

3.李韻藏.新時(shí)期普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的探索［J］.北方音樂(lè)，2015，35（21）：172-173.