中小學(xué)鼓號隊(duì)小號部分的入門和教學(xué)技巧分析

何藝輝　（永康市人民小學(xué)　321300）

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中小學(xué)鼓號隊(duì)小號部分的入門和教學(xué)技巧分析

何藝輝（永康市人民小學(xué)321300）

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對中小學(xué)音樂活動的開展也提出更高的要求。以音樂活動中的鼓號隊(duì)為例，其聚集較多鼓號演奏能手，而整個(gè)鼓號隊(duì)演奏活動中借助的主要以小號為主，該樂器在演奏中有特殊的旋律，要求學(xué)生對其充分掌握。本文將從小號教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分、實(shí)踐訓(xùn)練部分著手，對相關(guān)入門與教學(xué)技巧在其中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：鼓號隊(duì)；小號；入門；教學(xué)技巧

前言：小號內(nèi)容作為音樂教學(xué)中的主要組成部分，本身具有專業(yè)性較強(qiáng)等特征。盡管現(xiàn)行中小學(xué)逐漸采用較多相應(yīng)的方法，但所取得的教學(xué)效果并不明顯，更無從談及提升學(xué)生小號演奏水平。而產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因主要?dú)w結(jié)于小號訓(xùn)練中并未囊括相應(yīng)的演奏技巧，忽視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此，本文對小號教學(xué)相關(guān)研究，具有十分重要的意義。

一、鼓號隊(duì)小號部分入門教學(xué)基礎(chǔ)知識

（一）教學(xué)要求的明確

基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化是小號教學(xué)中需考慮的主要問題。在實(shí)際開展教學(xué)活動中，主要需對小號與教學(xué)給予足夠的重視。其中在小號方面，主要需在選號上進(jìn)行控制，并注意將小號相關(guān)的發(fā)生原理、性能特色、歷史文化等融入到教學(xué)中，確保學(xué)生能夠在了解小號知識的基礎(chǔ)上對樂器更為喜歡。為滿足該要求，教學(xué)中可將小號起源與發(fā)展利用幻燈片展現(xiàn)出來，由學(xué)生傾聽小號的音色以及其中涵蓋的情感，或直接將小號相關(guān)視頻為學(xué)生展示，使學(xué)生從心理上喜歡小號。而在學(xué)生方面，其涉及的教學(xué)要求主要表現(xiàn)在由教師對學(xué)生是否適合學(xué)小號進(jìn)行判斷，實(shí)際判斷中對學(xué)生的考查主要集中在：學(xué)生各器官發(fā)育情況、上唇情況、牙齒平整度以及耳朵音準(zhǔn)、舌頭靈活程度等。需注意的是大多學(xué)生在小號習(xí)得方面多以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，所以其中涉及的較多條件很可能無法滿足，所以在選擇學(xué)生過程中可將條件適當(dāng)放寬。

（二）拿號姿勢與號嘴位置的正確把握

學(xué)生能否掌握小號的基本知識與演奏技巧，關(guān)鍵在于其演奏姿勢是否合理，如在用力點(diǎn)控制上，若控制不合理很可能出現(xiàn)在吹小號中即使用很大力，卻難獲取較好效果。因此，實(shí)際教學(xué)過程中首先可從號嘴位置上進(jìn)行控制，要求學(xué)生將唇線、人中線交叉部分作為中心，其可作為號嘴的主要位置，此時(shí)保證上下嘴唇間預(yù)留一定縫隙，且不會產(chǎn)生不舒適之感，這樣便能將小號吹響。另外，在吹號過程中要求對拿號姿勢進(jìn)行合理控制，主要要求對小號活塞筒由左手食指、拇指與中指握住。而右手中小指鉤、托號管處分別放置小拇指與大拇指，而活塞帽處則為其他三個(gè)手指。且需注意在拿號中，好求人、號二者以直角為主，避免出現(xiàn)雙肘夾住身體等問題。

（三）呼吸方式與嘴唇震動的配合

小號演奏中，嘴唇震動、忽呼吸方式二者能否有效配合將影響整體演奏效果。因此，教學(xué)活動中可考慮引入逆腹式呼吸法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生放松肌肉，可采取站姿、坐姿等方式。以其中站姿為例，其對于學(xué)生站奏能力、體力的提高可起到明顯作用。同時(shí)，日常訓(xùn)練中學(xué)生站姿訓(xùn)練，既可起到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的作用，也為實(shí)際聯(lián)排中節(jié)約較多時(shí)間。另外，在訓(xùn)練過程中還需注意，在呼吸進(jìn)氣過程中應(yīng)做好腹部收縮控制，其中回縮在作用上主要表現(xiàn)為對組橫膈膜下降的控制。這樣在收縮控制合理下，逐漸將氣放出。此時(shí)雙唇振動、呼吸共同作用下，便可就使小號發(fā)聲。

二、鼓號隊(duì)小號部分入門教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

（一）強(qiáng)化吐音與長音訓(xùn)練

目前鼓號隊(duì)中小號部分，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際演奏能力上較強(qiáng)。而這種實(shí)踐能力的提高關(guān)鍵在于吐音、長音練習(xí)等是否合理。以長音內(nèi)容為例，考慮到小號吹出聲音問題，可從G音開始進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)際訓(xùn)練開始中，主要需對學(xué)生“tu”發(fā)音進(jìn)行強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上盡可能保持較長。若在有條件情況下，可由老隊(duì)員帶領(lǐng)新隊(duì)員，這樣在吹號中更能做到熟練自如。另外，從鼓號隊(duì)學(xué)生實(shí)際情況看，一般都要求其對相應(yīng)的套譜進(jìn)行掌握，因此在訓(xùn)練中應(yīng)從空鍵音方面著手。在對吐音進(jìn)行訓(xùn)練中，也需注意一小節(jié)換一次氣，此時(shí)要求在發(fā)音中，保證在舌尖處于上門牙內(nèi)側(cè)位置，并在發(fā)音過程中將舌體展開，盡可能保證舌頭較為松弛，這樣才可達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。事實(shí)上，鼓號隊(duì)訓(xùn)練中，涉及的節(jié)奏類型并不多，僅需對其中涉及的八分音符、四分音符、二分音符以及全音符等進(jìn)行訓(xùn)練，便能在吐音訓(xùn)練上取得良好效果。

（二）訓(xùn)練中相關(guān)技巧的應(yīng)用

無論哪種訓(xùn)練技巧，實(shí)際應(yīng)用中都需運(yùn)用到具體曲目中。對于共鼓號隊(duì)，其涉及的多以零到九套曲譜為主。所以訓(xùn)練過程中僅需從中選取相應(yīng)曲譜即可。以出旗曲為例，訓(xùn)練時(shí)可將其細(xì)化為兩部分內(nèi)容。其中一部分為節(jié)奏訓(xùn)練，教師可直接在樂曲節(jié)奏中融入單音，引導(dǎo)學(xué)生對其中的節(jié)奏進(jìn)行感悟。以該樂曲中的前四小節(jié)為例，可直接通過吹“5”達(dá)到節(jié)奏控制標(biāo)準(zhǔn)。而另外一部分則表現(xiàn)在音高問題解決方面。訓(xùn)練過程中可對節(jié)奏、音長部分進(jìn)行忽略，由學(xué)生對曲譜中的音，以一拍一音方式進(jìn)行吹響，且注意做好音準(zhǔn)的控制。例如，對于出旗曲中的四小節(jié)，可直接要求學(xué)生對其中音高吹準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行實(shí)際節(jié)奏訓(xùn)練。需注意這種方法的應(yīng)用，并不意味挑出全曲所有音高，而局限在四小節(jié)內(nèi)。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，可采用這種方式，一旦學(xué)生對小號的學(xué)習(xí)適應(yīng)后，才可根據(jù)節(jié)奏完成曲譜吹奏過程。

結(jié)論

小號部分教學(xué)是鼓號隊(duì)培養(yǎng)中需考慮的重要內(nèi)容。實(shí)際開展小號教學(xué)活動中，應(yīng)正確認(rèn)識小號在鼓號隊(duì)中的重要性，在基礎(chǔ)知識訓(xùn)練過程中選用相應(yīng)的訓(xùn)練方法，在明確教學(xué)要求的基礎(chǔ)上注意對拿號姿勢與號嘴位置的正確把握以及呼吸方式與嘴唇震動的配合，而在訓(xùn)練過程中注意在吐音、長音上進(jìn)行強(qiáng)化，這樣才可使學(xué)生小號吹奏能力得到提高，也有利于推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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