“裸課”
——讓體育課回歸自然

□楊光照

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“裸課”
——讓體育課回歸自然

□楊光照

摘 要：以讓體育課回歸自然為著眼點(diǎn)，在對(duì)“裸課”的含義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，與磨課在上課對(duì)象、形式和內(nèi)容等方面進(jìn)行比較分析，從不復(fù)雜，還原自然；不急功，以生為本；不形式，追求個(gè)性；不奢侈，真水無(wú)香四個(gè)方面對(duì)“裸課”在實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了探析，以期為一線教師提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：“裸課”；磨課；體育課

在當(dāng)前我們看到的一些公開(kāi)課、賽課、一師一品課、微課等公開(kāi)類(lèi)課堂時(shí)，很多都是經(jīng)過(guò)多次磨課后展示給大家的表演，細(xì)節(jié)中不難發(fā)現(xiàn)部分課程過(guò)于浮華，形式化、復(fù)雜化，而忽略其本質(zhì)，不少學(xué)者呼吁希望能直接走進(jìn)課堂，讓體育回歸常態(tài)、回歸自然，讓“裸課”時(shí)代早點(diǎn)到來(lái)……

1　“裸課”的含義

“裸課”不是簡(jiǎn)單的字面意思的相加，它與磨課存在著本質(zhì)的不同，對(duì)教師的要求更高。磨課是指教師備好教案，通過(guò)不停試教，團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課老師不斷提出問(wèn)題，進(jìn)行教案的幾度修改的過(guò)程。而裸課是教師在自己腦海中演練教學(xué)過(guò)程，從備課到上課沒(méi)有磨課的過(guò)程，在課前對(duì)自己教學(xué)過(guò)程演示過(guò)去直接上課教學(xué)，需要充分的備課預(yù)設(shè)，在每次課后，都能反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)內(nèi)容與步驟，進(jìn)而逐步完善，它不等于自己沒(méi)有去自學(xué)，不等于自己沒(méi)有去請(qǐng)教，不等于自己沒(méi)有在課前進(jìn)行深層次的備課。

2　“裸課”不同于磨課

首先是上課的對(duì)象不同?！奥阏n”是對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行授課，而磨課的教學(xué)對(duì)象既可以是不同班級(jí)，也可以是同一班級(jí)，授課的對(duì)象更廣泛。其次是教學(xué)內(nèi)容不同?！奥阏n”的教學(xué)內(nèi)容是不同教材，而磨課則是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不斷試教。然后是形式不同?！奥阏n”對(duì)教師的要求更高，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照自己的意向組織教學(xué)，教師也可以直接參加公開(kāi)賽，而磨課則是在領(lǐng)導(dǎo)、教師等的意圖下，經(jīng)過(guò)不斷地磨練，構(gòu)建某一教學(xué)模式，才可參賽。最后是特點(diǎn)不同?！奥阏n”對(duì)教師的要求更高，課前教師在自己腦海中演示教學(xué)過(guò)程直接上課教學(xué)的過(guò)程，是教師個(gè)性化的觀點(diǎn)。而磨課是在領(lǐng)導(dǎo)、教研員等的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷地試教、修改自身原本教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，是大眾化的、共性的觀點(diǎn)。磨課與“裸課”各有各的優(yōu)勢(shì)與不足（如表1所示）。

“裸課”對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)于時(shí)間的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂中預(yù)設(shè)，教師的隨機(jī)應(yīng)變能力很重要。有學(xué)者認(rèn)為一個(gè)好的體育老師不經(jīng)歷那些課的磨歷，是很難成長(zhǎng)出來(lái)的，想提高自己，提高課堂就得磨歷！公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課要體現(xiàn)某些觀念，引領(lǐng)課的方向，體現(xiàn)上課者的思想，不經(jīng)過(guò)打磨可能體現(xiàn)不到位，凸顯不明顯，所以還是打磨為好。不是每個(gè)教師都是很高的覺(jué)悟，這些都是要經(jīng)過(guò)歷練才能成長(zhǎng)出來(lái)的。比如當(dāng)前的公開(kāi)課，磨課是顯而易見(jiàn)的，這些課在很多情況下是按照別人的旨意在磨課，被動(dòng)地吸收他人的觀點(diǎn)。但磨課又是必須的，是吸精華，棄糟粕的過(guò)程，磨課的關(guān)鍵是怎么“磨”？如何“磨”？為了培養(yǎng)青年教師，就得安排公開(kāi)課或賽課，否則他們很少主動(dòng)研究教學(xué)。

表1　“裸課”與磨課的異同

3　“裸課”的實(shí)踐與運(yùn)用

3.1“裸”：不復(fù)雜，還原自然

體育課最本質(zhì)的目的是強(qiáng)身健體，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的身心狀態(tài)，只有身心健康，才有精神、毅力去從事其他事情，體育是其他一切事物的基礎(chǔ)、源泉。因此，不管何種層次的教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)單化，不可忘本，最自然地將本質(zhì)的東西授于學(xué)生，教學(xué)效果自然能夠達(dá)成，學(xué)生亦可在最自然、最輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

部分老師在上課之際，不注重方式方法，將簡(jiǎn)單化的東西復(fù)雜化，將同一個(gè)內(nèi)容不斷的重播，使得學(xué)生喪失原本對(duì)體育的興趣。而“裸課”是要追求原生態(tài)的物質(zhì)?，F(xiàn)在的很多評(píng)課教師將一節(jié)課包含了太多的內(nèi)容，在有限的課時(shí)內(nèi)要求學(xué)生不僅在技能上得到提升，還要與心理、適應(yīng)等掛鉤，還原課堂本真，樸實(shí)無(wú)華才是最真最實(shí)的，原生態(tài)的體育課，學(xué)生才能放飛心緒，教師亦能盡情發(fā)揮。

3.2“裸”：不急功，以生為本

體育課教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)身健體，新課改要求以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生為課堂的主人，要充分發(fā)揮課堂的主觀能動(dòng)性。而大、中、小每個(gè)層次的教師都以評(píng)職稱(chēng)為本，甚至有的教師評(píng)價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)是是否得到眾多教師專(zhuān)家的認(rèn)可，顯然，這種觀點(diǎn)扭曲了體育課的本質(zhì)，部分教師將它與自身榮辱掛鉤，其實(shí)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否得到了滿足、是否興致盎然地完成教學(xué)任務(wù)。

不要把認(rèn)真?zhèn)湔n，精心磨課理解為做秀，也不該讓裸課成為走捷徑的借口，將體育課堂教學(xué)效果與教師評(píng)職稱(chēng)掛鉤是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)部分，但教師要時(shí)刻以學(xué)生為本，而非以己為本，理清體育課堂教學(xué)的本質(zhì)，讓體育課回歸自然才是最真實(shí)的。

3.3“裸”：不形式，追求個(gè)性

當(dāng)前教學(xué)模式出現(xiàn)百花爭(zhēng)艷，百花齊鳴的現(xiàn)象，教學(xué)模式之所以出現(xiàn)多樣化發(fā)展，完全是為了讓學(xué)生能夠自覺(jué)地、快樂(lè)地接受教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。而在實(shí)際教學(xué)或是公開(kāi)課中，出現(xiàn)了“形式”教學(xué)、“作秀”教學(xué)，特別是在大學(xué)公共體育課中，教師更是為了完成教學(xué)任務(wù)上課，他們將體育課變?yōu)椤靶问交钡捏w育課，不注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，出現(xiàn)了“無(wú)效”、“低效”的課堂。

其實(shí)無(wú)淪是優(yōu)質(zhì)課還是公開(kāi)課，都應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能夠性，而當(dāng)前的優(yōu)質(zhì)課或是賽課比較花俏，一味追求可操作性，視覺(jué)效果差，形大于意，結(jié)果遠(yuǎn)離了體育教學(xué)的本真，不能不說(shuō)是一種缺憾。這個(gè)時(shí)代是自主改革創(chuàng)新的時(shí)代！吸收他們的經(jīng)驗(yàn)而不是沒(méi)有自己的個(gè)性和自己在個(gè)性課堂的創(chuàng)新！

3.4“裸”：不奢侈，真水無(wú)香

不管在哪種形式下上體育課，過(guò)度“包裝”的秀課，是被教師與學(xué)生所厭惡的，有的人平時(shí)十分認(rèn)真，多年后的每一節(jié)課都是好課；有的人上課，經(jīng)過(guò)一定的“磨”后，也會(huì)出現(xiàn)每一節(jié)課都是好課；有的人上課，可能一輩子就上了“那”一節(jié)課。而體育課要有一定量，一定強(qiáng)度，在經(jīng)過(guò)歷練，挑戰(zhàn)極限，體驗(yàn)苦痛，超越自我后感受大汗淋漓的暢快的，這也應(yīng)該成為我們體育課堂教學(xué)的一種追求。

其實(shí)，體育課最重要的是要學(xué)生主動(dòng)的、興致盎然的讓身心得到一定程度的鍛煉與提高，大可不必過(guò)于“包裝”體育課，讓體育課回歸自然即可，體育課好與壞的條件并非“奢侈”、“浮華”，而是“本真”。

總之，“裸課”對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)于時(shí)間的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂中預(yù)設(shè)，教師的隨機(jī)應(yīng)變能力很重要。因?yàn)椤奥阏n”，難免會(huì)出現(xiàn)各種意外的事情，諸多插曲，但是如果能一一化解，這是積累，也是功底，所以更需要老師有更多的預(yù)設(shè)和應(yīng)變策略?？创皇挛铮粓?jiān)持全面的觀點(diǎn)。好，學(xué)之；壞，拋之。這樣，可能就不會(huì)跑偏、走急或自以為是。因此我們?cè)谟^看時(shí)，應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣不管賽課還是“裸課”都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，如果是帶著挑剔的眼光，那么什么課都會(huì)有問(wèn)題，因此，在實(shí)際教學(xué)中兩種課都需要，并不矛盾。沒(méi)有賽課，哪來(lái)得精品，沒(méi)有“裸課”，哪來(lái)的積累，“裸”自在“磨”中有！何懼無(wú)“裸”！把“裸課”上成精品，把賽課上得自然才是真本事，“裸”出底氣，讓課有大氣。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡海燕.“裸課”上色彩，不一樣的精彩［J］.教書(shū)育人，2014（17）：53.

［2］陳志山.體育磨課試探［J］.體育文化導(dǎo)刊，2014（11）：131-134.

（中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院思政教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇南京210072）

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.019