論職業(yè)學(xué)校體育微課發(fā)展的困惑

□湯志超

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論職業(yè)學(xué)校體育微課發(fā)展的困惑

□湯志超

摘 要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用及實(shí)踐推進(jìn)。職業(yè)學(xué)校的微課更是借助這股東風(fēng)，凸顯其專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)特性，呈現(xiàn)百花齊放之勢(shì)。眾多體育微課的研究與實(shí)踐也證明了它在學(xué)校體育教學(xué)中的價(jià)值?？墒?，職業(yè)學(xué)校體育微課的發(fā)展并沒(méi)有跟上教育信息化改革的步伐，它的發(fā)展遇到了一些困惑，急待我們理清思路，并盡可能地去解決這些困難。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育微課；困惑

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用及實(shí)踐推進(jìn)。微課以其精小直觀的特點(diǎn)，得到廣大師生的認(rèn)可，受到各教育主管部門(mén)的高度重視?！耙I(lǐng)微課建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革”成為了當(dāng)前教學(xué)改革的重要方向。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中更具靈活性，在微課發(fā)展的浪潮中更是走在了前面。體育教學(xué)改革也急需在信息化方面有所作為，微課的表現(xiàn)形式符合體育教學(xué)的改革需求。因此，職業(yè)學(xué)校體育微課發(fā)展需要我們?nèi)パ芯?，并找到適合的發(fā)展途徑。

1　職業(yè)學(xué)校體育微課發(fā)展的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的微課發(fā)展借助教育信息化這股東風(fēng)，凸顯了其專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)特性，呈現(xiàn)百花齊放之勢(shì)。職業(yè)教育系統(tǒng)也舉辦了多項(xiàng)具有較大影響力的微課教學(xué)大賽，這大大地促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的微課發(fā)展。體育課作為能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，是職業(yè)學(xué)校的一門(mén)必修課，理應(yīng)搭上教育信息化的班車(chē)，體育微課也應(yīng)受到廣泛關(guān)注并得到發(fā)展?？墒?，經(jīng)本人調(diào)查最近多項(xiàng)國(guó)內(nèi)具有較大影響力的職業(yè)學(xué)校微課教學(xué)比賽發(fā)現(xiàn)，情況并非如此。其中，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的2015年高校（高職高專(zhuān)）微課教學(xué)比賽中，共評(píng)出一等獎(jiǎng)17個(gè)，二等獎(jiǎng)27個(gè)，三等獎(jiǎng)52個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)102個(gè)，其中僅有一個(gè)體育微課《跆拳道后踢技術(shù)》獲得了三等獎(jiǎng)。江蘇省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)主辦的2015年“鳳凰杯”江蘇省職業(yè)學(xué)校微課大賽中，共有151個(gè)職業(yè)學(xué)校參賽，參賽作品988個(gè)，其中體育微課參賽作品13個(gè)，最后共評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)微課作品402個(gè)，體育微課沒(méi)有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，本人還通過(guò)百度學(xué)術(shù)詞條索引，查閱大量與體育微課相關(guān)的理論文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)作者大多是高校或中小學(xué)教師，這說(shuō)明職業(yè)學(xué)校教師較少對(duì)體育微課深入研究。顯然，職業(yè)學(xué)校體育微課的發(fā)展并沒(méi)有跟上教育信息化改革的步伐，它的發(fā)展遇到了瓶頸。職業(yè)學(xué)校體育微課的發(fā)展到底受到了哪些限制，存在哪些困惑。根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)以及體育微課制作的特點(diǎn)，本人粗淺地進(jìn)行了分析。

2　職業(yè)學(xué)校發(fā)展的政策導(dǎo)向

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念，也是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心價(jià)值。因此，其一切行為首先考慮的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校教育主管部門(mén)也通過(guò)“技能大賽”的形式來(lái)導(dǎo)向?qū)W校發(fā)展。在職業(yè)教育系統(tǒng)舉辦的各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽中，凸顯的也是專(zhuān)業(yè)課。因此，在學(xué)校信息化教育改革的行程中，體育課作為學(xué)校的“副科”勢(shì)必容易受到冷落，同時(shí)，體育微課對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展也并不會(huì)帶來(lái)有效的促進(jìn)作用，因此很難有所發(fā)展。

3　職業(yè)學(xué)校體育微課制作資源匱乏

從學(xué)校層面考慮，學(xué)校能用于信息化教育改革的經(jīng)費(fèi)是有限的，它必須考慮到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把錢(qián)用在刀刃上。一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課的制作需要學(xué)校各項(xiàng)資源的支持，特別是資金的支持及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技術(shù)上的指導(dǎo)，缺少這兩個(gè)因素，要想取得進(jìn)展將舉步維艱。目前，能參加各項(xiàng)比賽的微課都需要有專(zhuān)業(yè)的制作公司協(xié)助完成，而且價(jià)格昂貴，市場(chǎng)價(jià)在一萬(wàn)到二萬(wàn)之間。所以，體育微課要想獲得學(xué)校的資金支持，確實(shí)存在很大的困難。同時(shí)，微課制作還離不開(kāi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，例如計(jì)算機(jī)老師的技術(shù)支持，攝影的技術(shù)支持等等，這都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一調(diào)度，才能順利完成。面對(duì)如此制作資源匱乏的困境，體育微課的發(fā)展很難有所作為。

4　體育微課制作技術(shù)瓶頸

從學(xué)科特點(diǎn)角度分析，體育課與其它課也存在著顯著的差異，體育課除了要傳授體育理論知識(shí)外，更重要的是傳授運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、鍛煉身體等，更加側(cè)重于實(shí)踐。這一特點(diǎn)也決定了體育微課也將與眾不同，它所體現(xiàn)的“知識(shí)點(diǎn)”可能是一項(xiàng)技術(shù)，可能是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的一個(gè)戰(zhàn)術(shù)，也可能是一種身體練習(xí)方法。這就需要微課的表現(xiàn)上要通過(guò)人（老師或?qū)W生）的動(dòng)作示范來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)視頻拍攝就會(huì)提出很高的要求，后期視頻的剪輯處理及制作也需要較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，這就像拍一部微型的電影一樣，需要多部門(mén)協(xié)作才能完成，而這其中老師可能既要當(dāng)導(dǎo)演又要當(dāng)編劇和演員，身兼多職。其中，視頻拍攝及后期制作可能是體育微課發(fā)展的技術(shù)瓶頸。

4.1體育微課視頻拍攝難度大

體育微課制作最大的難度應(yīng)該是視頻的拍攝，體育課室外授課的特點(diǎn)決定了體育微課的拍攝地點(diǎn)是在室外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或者是體育場(chǎng)館內(nèi)，在空曠的區(qū)域拍攝視頻在各方面都會(huì)有比較嚴(yán)格的要求。例如，在選取一個(gè)能體現(xiàn)主題的背景時(shí)，不能有任何的背景干擾；取景的角度和機(jī)位的選擇要能體現(xiàn)展現(xiàn)視頻的意圖；要保證在光線充足的情況下拍攝；聲音的采集也要求不能受到周邊環(huán)境的干擾。因此，要想拍出一段質(zhì)量高、效果好的視頻，除了需要一臺(tái)高清的攝像機(jī)，一個(gè)具備一定拍攝專(zhuān)業(yè)知識(shí)的視頻拍攝者外，還需要一個(gè)攝影工作團(tuán)隊(duì)。

所以，在拍攝前期，需要做大量的全面仔細(xì)的準(zhǔn)備工作，制作者需要做好一個(gè)完整的劇本，并對(duì)劇本內(nèi)容熟透于心，特別是對(duì)需要突出的動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)重難點(diǎn)、練習(xí)的方法等等，在視頻呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)上要考慮周全。在拍攝過(guò)程中，老師最好能親自出鏡，因?yàn)槲⒄n的價(jià)值體現(xiàn)就是提高“收視率”，而這能更多地吸引本校學(xué)生的“眼球”。但在視頻中老師在語(yǔ)言的表達(dá)上，既要普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)又要做到談吐自如，同時(shí)攝像機(jī)要具有收集聲音的麥克風(fēng)裝置，這樣才不至于聲音失真；示范動(dòng)作更要力爭(zhēng)做到正確無(wú)瑕疵，同時(shí)拍攝時(shí)要多角度地展現(xiàn)動(dòng)作的軌跡，因?yàn)檫@往往是一節(jié)體育微課的核心內(nèi)容。由此可知，一節(jié)體育微課效果的優(yōu)劣往往取決于視頻拍攝的質(zhì)量，而它需要一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的精心策劃才能完美的呈現(xiàn)。

4.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求高

體育微課的各項(xiàng)素材準(zhǔn)備好以后，就要對(duì)各項(xiàng)素材進(jìn)行精細(xì)化或藝術(shù)的計(jì)算機(jī)處理。首先，對(duì)拍攝好的視頻或網(wǎng)上下載的視頻素材，需要進(jìn)行篩選剪輯，并進(jìn)行文字加注，如有必要，還要添置背景音樂(lè)。這就需要教師能夠熟練運(yùn)用相關(guān)的視頻編輯軟件，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上可下載的有多種制作軟件，例如，Corel Videostudio Pro Multilingual、愛(ài)剪輯、拍大師等。另外，還可以通過(guò)視頻格式的轉(zhuǎn)換來(lái)放慢視頻的播放速度，從而放大動(dòng)作的細(xì)節(jié)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。其次，要對(duì)所有的素材進(jìn)行ppt制作。其中，對(duì)一些圖片素材可用美圖秀秀或圖片轉(zhuǎn)換器等軟件進(jìn)行編輯；或利用Photoshop軟件進(jìn)行圖片和動(dòng)畫(huà)的制作。制作ppt時(shí)要力求背景素雅、文字簡(jiǎn)潔、圖片及視頻清晰。最后，要進(jìn)行屏幕錄制及制作?？梢赃\(yùn)用Camtasia Studio、屏幕錄像專(zhuān)家等軟件進(jìn)行錄制，錄制過(guò)程要注意分部錄制以提高效率。錄制完成后，要對(duì)視頻聲音的大小、插入視頻效果等進(jìn)行調(diào)整，最后生成FLV. 和MP4.格式。在整個(gè)制作過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須具備較高的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這也是廣大體育教師所欠缺的。

5　體育教師主觀因素

體育微課的發(fā)展離不開(kāi)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展，它的制作必須是由體育教師來(lái)主導(dǎo)完成的。因此，體育教師的主觀積極性及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著體育微課的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展思路決定了體育課的價(jià)值在職業(yè)學(xué)校得不到完整的體現(xiàn)，體育教師的工作往往得不到重視，容易產(chǎn)生職業(yè)懈怠。同時(shí)，體育教師也很少能得到學(xué)校教師的各種職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得不到持續(xù)的提高。

5.1職業(yè)懈怠

教師在工作中出現(xiàn)職業(yè)懈怠現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)校辦學(xué)理念不理解而做出的消極反應(yīng)。職業(yè)學(xué)校更是以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，技能大賽金牌數(shù)才是考量學(xué)校成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)課教師才是學(xué)校發(fā)展的核心力量。體育教師只是學(xué)校的不可或缺的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。體育教師大多曾經(jīng)是學(xué)校競(jìng)技場(chǎng)上的尖子，是學(xué)校的體育明星，是廣大師生目光的焦點(diǎn)。踏上工作以后，滿(mǎn)腔熱血碰到長(zhǎng)期得不到學(xué)校的重視，形成強(qiáng)烈的反差，所以，往往更容易出現(xiàn)職業(yè)懈怠，工作熱情下降。在面對(duì)學(xué)校信息化教育改革行程中，自然容易受到忽視，體育教師甚至?xí)?duì)微課這種形式持排斥或懷疑態(tài)度。其實(shí)，體育教師大都性格直爽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要能夠真正關(guān)心體育教師，并采用一些激勵(lì)機(jī)制，就可以激發(fā)老師們的工作熱情。

5.2職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少

一名教師的成長(zhǎng)，必須通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)才能開(kāi)闊眼界，提高工作業(yè)務(wù)能力。目前，國(guó)家對(duì)于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常重視，教師有很多外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，這些繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)往往輪不到體育教師，長(zhǎng)此以往，體育教師的職業(yè)眼界、職業(yè)素養(yǎng)就很難得到提高。微課的信息化程度很高，而信息化發(fā)展是跳躍式的，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能提高對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)以及了解微課的發(fā)展趨勢(shì)，否則就很難跟上當(dāng)前微課發(fā)展的節(jié)奏。

6　結(jié)語(yǔ)

根據(jù)分析，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育微課的發(fā)展存在一些困惑。職業(yè)學(xué)校以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為政策導(dǎo)向的現(xiàn)狀導(dǎo)致了體育微課發(fā)展的資源匱乏，不能有效得到學(xué)校的資金保障及技術(shù)支持；體育微課制作存在技術(shù)瓶頸，其中，體育微課的視頻拍攝難度大，后期制作也需要較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平；因體育教師的工作較少能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，主觀上存在一定的職業(yè)懈怠，同時(shí)缺少能提高自身業(yè)務(wù)能力的職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。因此，職業(yè)學(xué)校體育微課要想有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，一方面，體育教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，鉆研體育微課的制作方法，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不斷提高自身信息化教學(xué)修養(yǎng)；另一方面，學(xué)校也要關(guān)心體育教師的成長(zhǎng)，重視學(xué)校體育教育信息化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校體育教育信息化發(fā)展的骨干，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造學(xué)校體育學(xué)科的信息化氛圍，體育微課的發(fā)展自然會(huì)有所起色。

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（無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫 214000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.027