重視語文學習效果，提高學生想象能力

李劍

【摘 要】隨著社會的發(fā)展逐漸加快，教育的問題受到廣泛的重視，初中語文教學在語文知識的傳授與人際交往能力的培養(yǎng)等諸多方面都有著至關重要的作用，而閱讀是語文教學中重要的方式。本文主要對初中語文閱讀教學的方式進行研究，并采取相應的措施來對學生的想象力進行研究與分析。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；想象力；培養(yǎng)

隨著教學改革的不斷深入，初中語文教學中的閱讀不再是單純地對學生的理解能力進行培養(yǎng)，而是注重學生的想象能力。語文的閱讀教學可以有效的提高學生的想象能力，這就要求在進行語文閱讀教學的過程中重視閱讀的效果與方法，讓學生可以有效的進行學習。

一、深化對文字的理解

文字是文章構成的主要因素，想要進行閱讀教學就應該注重對文字的理解，閱讀的過程也可以說是對文字進行詮釋與理解的過程，對文字的含義就進行再次的創(chuàng)造。如果在進行閱讀教學的過程中只是通過泛泛而讀的方式來進行，那也就達不到閱讀教學的效果，難以對文字進行正確的理解，沒有自己的想象空間與交流空間，只是按照閱讀的內容進行理解，這種方式的教學存在一定的問題與不足之處，也就難以讓學生對文章進行正確的理解，降低學生的學習質量與學習效率。在進行初中語文的閱讀教學過程中，應該重視學生的想象力培養(yǎng)，為學生塑造相應的想象空間，讓學生敢于想象，大膽創(chuàng)新，讓學生通過閱讀來對文章的內容進行正確的理解，深入文章內容之中，以此來實現(xiàn)文字理解的多元化與動態(tài)化特點。進行文章解析的過程還應該注意情景化與生活化的特點，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學過程中，避免知識的枯燥。

在進行語文閱讀的教學過程中應該教會學生學習的方法，讓學生用心去對文章的內容進行感受與品位，并以此為基礎展開想象，讓學生通過文字來對相應的畫面進行想象，以此來對文字背后的意義與效果進行掌握，并對文章所蘊含的道理與含義進行掌握。讓學生在進行語文閱讀教學過程中，不斷對自己的思維意識進行擴展，不應該將自己的思維與想法局限在一定的范圍內。在初中語文教育的過程中開展閱讀教學的過程中應該教師將文章中的重要詞匯進行正確的教導，以此讓學生對文章的大意進行掌握，以此來進行領悟。此外，教師還可以通過情景的模式來進行教學，通過對情感的渲染來讓學生對自己未來的空間進行想象，培養(yǎng)學生的想象力，這也是現(xiàn)代社會對人才的需求。

二、實現(xiàn)知識的嫁接

在初中階段進行語文學習的過程中，由于學習的文章與當下環(huán)境對接較少，并具有復雜性以及歷史沉淀，例如《陳涉世家》《鄒忌諷齊王納諫》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》等等。對其進行語文閱讀教學的過程中，傳統(tǒng)的方式只是要學生對文章進行泛泛而談，將文章的大概含義講述給學生，卻沒有教會學生學習的方式與學習的精神，這種教學方式的教學意義與效果均相對較差，學生也難以對作者的寓意以及思想感情進行正確的理解與學習。同時，應該明確的是這類文章都是我國具有一定價值的文化，這就要求學生對其進行認真的研究與探討，通過自己的思維方式來進行學習，并對不同時期的文化內容與所蘊含的精神進行掌握與理解，只有這樣才能不斷的提高學生的自身綜合素質建設，完善學生的道德修養(yǎng)。

例如在對《孔乙己》進行學習的過程中，應該針對孔乙己的人物特點進行有序的閱讀，以此來讓學生通過文章掌握其中蘊含的意義，但這并沒有達到閱讀教育的效果，這就要求在進行閱讀教學的過程中，教師對學生進行正確的引導，讓學生充分展開自身的想象力，來對文中孔乙己出現(xiàn)這一遭遇的原因進行分析，并對當時的社會現(xiàn)實進行研究等等，這種引導可以讓學生將文章的內容與當時的環(huán)境進行有效的結合，對當時社會的現(xiàn)狀進行反應，讓學生可以展開自己的想象力，以此來加強各方面只是的理解。

三、提升想象力的高度

隨著我國課改的不斷深入，素質教育得到了一定程度的發(fā)展與進步，但傳統(tǒng)的應試教育觀念依然存在教學過程中，難以對其進行有效的改善，現(xiàn)階段的教學過程中依然有很多傳統(tǒng)的教學思維與方式，這也就在一定程度上影響到了學生的學習質量與效率，也不利于學生的思維意識發(fā)展，尤其是現(xiàn)階段的教育評價方式依舊通過考試來進行，這也就難以促進學生的個性發(fā)展，容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。隨著社會經濟的發(fā)展逐漸加快，傳統(tǒng)的教育方式已經難以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，這就要求教育的過程中重視對學生的個性培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的格式化教育進行不斷的優(yōu)化與更新。這就要求在新形勢下進行閱讀教學應該注重學生的主觀能動性，讓學生在學習的過程中，對自己的思維空間與想象力進行不斷的提高。

結語

隨著教育改革的不斷深入，應該對傳統(tǒng)的教學方式進行不斷的改善，尊重學生的主體性地位，并重視學生之間的差異性，有針對性的進行教育。同時，在初中語文的閱讀教學過程中也應該重視對學生能力的培養(yǎng)，提高對學生想象力的培養(yǎng)，以此來適應社會的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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