構(gòu)建思想政治高效課堂的思考

黃舉泮

目前的高中思想政治課堂存在不少問題。如：思想政治課堂的高效性教法注重知識的傳授，忽視學生其他的發(fā)展；教學評價單一，過于強調(diào)分數(shù)的作用。構(gòu)建思想政治高效課堂，對高中生有著重要的現(xiàn)實意義，對國家和社會發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。

一、高效課堂概述

所謂高效課堂，就是課堂教學中的高效率和高效益。高效率是在課堂教學的單位時間里使學生獲得更多的知識，獲得又好又快的發(fā)展；高效益是在課堂教學中師生以較小的精力和時間投入，使獲得較大的進步和發(fā)展。高效課堂的立足點和目的是要落實在學生發(fā)展的終極效果中，既要注重學生發(fā)展的過程，又要注重學生發(fā)展的結(jié)果。

二、中學思想政治課堂的存在問題

傳統(tǒng)的思想政治課堂教學灌輸多，師生互動少，主要表現(xiàn)為教師以教為基礎(chǔ)、以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教學課堂上，教師一根粉筆，一本教案，一講到底。教師作為布道者、知識的代言人，向?qū)W生傳授“經(jīng)世致用”的法定知識。學生作為知識的接受者，主要任務(wù)在于“虔誠”地接受來自教師所傳授的知識。這種灌輸和說教的方法，忽視了學生的情感需求，也沒有突出學生的主體地位，很難調(diào)動中學生對思想政治課的學習積極性。

三、構(gòu)建中學思想政治課高效課堂的對策

（一）構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系

教師要轉(zhuǎn)變過去師道尊嚴的觀念，要放下教師的身段，和學生平等對話，放下課堂的主宰身份，站在學生的立場和角度設(shè)計課堂教學；課堂上要把學生當做平等的合作者，讓學生感受到教師對自己的尊重，愿意主動參與課堂思考和討論。同時，教師要及時就課堂教學方面內(nèi)容與學生溝通，傾聽學生的想法和意見，對自己教學中的問題虛心改正，讓學生知道自己關(guān)于教材和教學設(shè)計的想法，雙方在融洽的課堂氣氛中敞開心扉，有利于教學相長，提高課堂實效性。

（二）綜合運用各種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

構(gòu)建思想政治課高效課堂必須激發(fā)學生的興趣，讓學生能自愿、輕松地學習。教師要在教學設(shè)計時充分考慮趣味性因素，結(jié)合學生的訴求、興奮點、理解能力，聯(lián)系學生的生活體驗，設(shè)計生動的課堂活動，調(diào)動學生進行自覺的資料搜集與整理，尋找答案，探究與合作。利用各種先進、適合的輔助教學手段，進行合理的教學情境創(chuàng)設(shè)。尤其是電腦多媒體的運用，能綜合聲音、圖片、影視、大量圖表文字資源等，刺激學生的感官，使課堂更加生動、形象。采用多種教學方法，不同的課時應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容變換教學形式，讓學生感覺到新鮮感，產(chǎn)生對教學內(nèi)容的好奇心。例如，在講述《文化生活》第一課時，我們可以利用多媒體展示《南方都市報》上的一幅漫畫，注意看漫畫的注釋：“文化就像內(nèi)褲，看不見但很重要！”然后提問：為什么文化就像內(nèi)褲？為什么文化很重要？這樣一處理，學生的興趣就被激發(fā)起來了，積極地參與到課堂中來。

（三）優(yōu)化教學方式，發(fā)揮學生主體作用

1. 轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生學習動機

從教學的方式來看，由以“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變，實質(zhì)上是重視發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學的過程。教師創(chuàng)設(shè)生動的教學情景授課，調(diào)動學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗參與教學，引導學生關(guān)注時事并學以致用，選擇恰當?shù)膸熒有问降榷寄苡行У靥岣邔W生參與教學的程度和增強體驗的強度。從學習的方式來看，新課程改革堅持以學生發(fā)展為本的理念，突出強調(diào)的是自主學習，培育終身學習的能力。學習的基本前提是“我要學”，只有學習的動機和需求，這才是學習的基礎(chǔ)。如果沒有自主學習的動機和需求，是不會有高效的課堂效果的。

2. 科學指導合作學習和探究學習

通過合作學習和自主探究，能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，形成與提高自己的運用知識、分析問題、解決問題的能力。合作探究強調(diào)學生之間、教師和學生之間進行合作，實現(xiàn)資源、思想、成果的共享，提高教學效果，提高學生團體協(xié)作能力。在教學中，教師應(yīng)結(jié)合教材中探究問題及單元綜合探究問題，充分運用教材的典型性案例和問題，發(fā)揮教材價值，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式。

責任編輯 黃日暖