【摘要】中職英語教學(xué)作為中職教育體系的重要組成部分,對于提升學(xué)生英語水平、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。通過對當前我國中職英語教學(xué)中存在的主要問題進行分析,得出以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式具有一定的必要性。
【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)模式
一、我國中職英語教學(xué)存在的主要問題
隨著我國教育規(guī)模的擴大發(fā)展,中等職業(yè)教育同樣在快速發(fā)展當中,但是不容樂觀的,是招生質(zhì)量偏差。中等職業(yè)學(xué)校為了發(fā)展,大力的宣傳招生,生源就是生存,甚至有些學(xué)校是不設(shè)任何關(guān)卡,無門檻的進入,其招生的質(zhì)量得不到保證。在英語課堂教學(xué)上,教師簡直不相信學(xué)生的詞匯量不夠和無語法知識。中職學(xué)校的學(xué)生來自不同的地方,地方與地方之間的差異導(dǎo)致教育水平是不同的。因此,當進入中職學(xué)校后,這些學(xué)生們的英語水平是相當弱的。然而,由于好就業(yè)的專業(yè)也能吸引教優(yōu)秀的學(xué)生,在同一個專業(yè)班級內(nèi),他們的差距很大。根據(jù)以上情況,如果教師仍用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式,必定會讓優(yōu)秀的學(xué)生,吃不飽;后進的學(xué)生,消化不了,從而使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,不利于學(xué)生特長的發(fā)揮和成長。就當今我國中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀可見,對英語課堂教學(xué)進行改革刻不容緩。以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)的方法必定在中職院校英語教學(xué)中所實施,積極整改過去陳舊的教學(xué)模式與方法,做到對不同層次及專業(yè)的學(xué)生有針對性的設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方法,內(nèi)容與目標,做到因材施教。有針對性的對學(xué)生進行教學(xué),從而不斷滿足學(xué)生們的個體需求,提高中職英語教學(xué)效率,讓學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的必要性
中等職業(yè)教育的發(fā)展對中職英語教學(xué)的要求目前,中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)有技能的人才,課堂教學(xué)的重點是發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的個別差異,這也是各國教育界共同關(guān)注的問題。為了能較好地解決問題,教育者改革教育模式,并設(shè)計、創(chuàng)新新的教學(xué)策略適應(yīng)滿足學(xué)生的個別差異的教學(xué)模式:例如自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方法、個別化教學(xué)系統(tǒng)、計算機、多媒體輔助教學(xué)及分層教學(xué)等”1。英語在現(xiàn)代化生活的越來了越重要,能夠靈活地運用英語的人稱為技能性人才。中職英語教學(xué)的效果是通過教學(xué)來實現(xiàn)的,如何提高學(xué)生對英語的掌握應(yīng)用,是教師值得深思的。是否有高效率的英語課堂教學(xué)影響中職學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量
三、中職英語教學(xué)中“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式應(yīng)用
1.注重學(xué)生的教學(xué)主體地位。無論是新課程的教學(xué)目標還是中職教學(xué)的改革,都開始注重學(xué)生作為教育的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師位于教學(xué)的主體,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。無論何時,教學(xué)的目的都是為了讓學(xué)生可以對知識進行更好的應(yīng)用,因此讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,才能讓學(xué)生在今后的工作中更好的運用自己所學(xué)的英語知識。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式給予了學(xué)生更多的英語時間經(jīng)驗,讓學(xué)生在今后的工作中能夠更好的展現(xiàn)自己,獲得更多的機會。教師將教學(xué)看作一個互相交流的過程,幫助學(xué)生將英語知識轉(zhuǎn)化為自己的能力,才能達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向,合理優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)節(jié)。合理優(yōu)化中職英語教學(xué)環(huán)節(jié)是開展以就業(yè)為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)的重要途徑。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該將實際的運用作為最終目的,這是眾多語言學(xué)家及教育家所推崇的觀點,也是現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)所要追求的。聽、說、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)必須掌握的四種基本技能,對于以就業(yè)為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)也同樣適用,英語的學(xué)習(xí)要在掌握基本語法知識和語法結(jié)構(gòu)及詞匯的基礎(chǔ)上,對語言的使用技巧和能力進行訓(xùn)練并加以掌握,以便進行語言的交流和溝通,參與相關(guān)語言實踐活動。此外,教師可以使用情景教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性,將外語學(xué)習(xí)融入具體的社會實踐和社會交往中,培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力,以此適應(yīng)就業(yè)的需要。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向,合理優(yōu)化英語教學(xué)評價方式。在傳統(tǒng)的英語能力考核評價體系中,多數(shù)教師往往以學(xué)生的考試成績作為最終的評價指標,該種方法不僅遏制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,而且不利于教學(xué)效果的提升。因此,中職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,合理優(yōu)化英語教學(xué)評價方式。首先,評價指標的建立應(yīng)當以社會對人才的要求為依據(jù);其次,教學(xué)評價應(yīng)注重過程,而非結(jié)果,將學(xué)生的筆試成績、平時成績、實踐課成績等綜合起來加以考慮,使得教學(xué)評價體系的建立能夠切實促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升,從而為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。英語已經(jīng)成為中職教學(xué)中重要的基礎(chǔ)文化和專業(yè)課程,學(xué)好英語的重要性也日益明顯?!耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式是中職教學(xué)改革的重要體現(xiàn),是推動中職教學(xué)發(fā)展的重要力量。
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作者介紹:閆影(1983---),女,回族,教育碩士。單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。