英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

趙瓊

摘 要：近些年來，我國許多高校的英語專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，本文深入分析了我國高校英語專業(yè)職業(yè)生涯指導(dǎo)的現(xiàn)狀，并針對(duì)指導(dǎo)統(tǒng)籌不夠、指導(dǎo)比重較小、指導(dǎo)內(nèi)容和形式欠佳的情況，提出了構(gòu)建“校-院兩級(jí)”職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系、搭建“院-企雙方”職業(yè)生涯規(guī)劃助力平臺(tái)、拓寬職業(yè)生涯資訊傳播渠道等相關(guān)對(duì)策，提高英語專業(yè)學(xué)生與企業(yè)需求的匹配性來應(yīng)對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；指導(dǎo)現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）16-146-2

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，主要是指一個(gè)人有目的地對(duì)自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程，然后立足于自身實(shí)際情況尋找一條適合于自身的發(fā)展道路，這也是職業(yè)信息獲取的一個(gè)重要過程，我們可以把職業(yè)生涯規(guī)劃分為以下幾個(gè)主要的階段，一是成長(zhǎng)階段，二是探索階段，三是確立階段，四是維持階段，五是下降階段，只有把這五個(gè)階段都處理好，把握好，我們才能夠讓自己在職業(yè)發(fā)展之路上取得輝煌的成就。大學(xué)時(shí)期是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索期，通過大學(xué)期職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以對(duì)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃， 而且對(duì)未來的職業(yè)進(jìn)行探索，可以根據(jù)自身的條件和外部環(huán)境的變化做調(diào)整， 確立目標(biāo)和努力的方向，這直接影響到他們一生的職業(yè)生涯的發(fā)展，因此，大學(xué)時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)，幫助學(xué)生就業(yè)有很重要的指導(dǎo)作用。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)統(tǒng)籌不夠，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際

就目前來看，隨著教育體制改革的深入，各高校都是把就業(yè)作為“一把手”工程來抓。定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和基本工作認(rèn)知，各高校經(jīng)過調(diào)查顯示，就學(xué)生而言，缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程重要性的認(rèn)識(shí)，并且大多數(shù)只是停留在課堂上，這就意味著當(dāng)前在高校中對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育是十分必要的。但是我國大部分的高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程都沒有和學(xué)生的具體專業(yè)課程相互聯(lián)系，沒有引起相關(guān)部門的注意，在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)和教師們并沒有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)引起足夠的重視，不能針對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行指導(dǎo)，不具有全面性。而針對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生來說，開展的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)比較少，學(xué)生的參與度也不夠積極。在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生本專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不具備系統(tǒng)性和全面性。高校各個(gè)部門提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育統(tǒng)籌不足，和學(xué)生的實(shí)際需求供應(yīng)不上，在指導(dǎo)方向上也具有差距。除此之外，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師們對(duì)于學(xué)生們的理論指導(dǎo)比較多，但是在實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)上，則沒有給予學(xué)生們切實(shí)的指導(dǎo)，因而學(xué)生們可以參考的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不夠充足。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)比重較小

英語專業(yè)就業(yè)形勢(shì)前些年比較樂觀，隨著這幾年就業(yè)越來越難的狀態(tài)，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，因而英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面遇到了一些困難。在高校中，英語專業(yè)的本科生處于職業(yè)探索階段，自身的條件還有很大程度需要被開發(fā)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠滿足怎樣的社會(huì)需求。這就需要高校盡早對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。就英語專業(yè)的學(xué)生，需要參加英語相關(guān)的比賽、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐以及生涯人物訪談、職業(yè)測(cè)評(píng)、簡(jiǎn)歷評(píng)議、模擬競(jìng)職等職業(yè)生涯指導(dǎo)活動(dòng)、以及各種職業(yè)資格證書的獲得等，有益于提高學(xué)生的自身能力，利于學(xué)生清楚的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但是，目前仍有許多高校在教育工作中，沒有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在教育過程中，單純的關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，以及關(guān)注學(xué)生應(yīng)試技巧以及市場(chǎng)上的招聘信息等淺層的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身的認(rèn)知、職業(yè)興趣以及自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)生涯中沒有完善的指導(dǎo)內(nèi)容，缺乏相應(yīng)的課程比重。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容欠佳

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)比較單一，沒有形成一種教學(xué)形式，一般停留在教學(xué)和講座中，對(duì)學(xué)生自身的主體性沒有較多的關(guān)注，這樣容易使得沒有挖掘?qū)W生的主體性，學(xué)生的參與意識(shí)不高。其次，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，核心人物應(yīng)是輔導(dǎo)員和相關(guān)教師，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往沒有專業(yè)的指導(dǎo)能力，對(duì)英語專業(yè)的就業(yè)前景和市場(chǎng)發(fā)展信息不能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較注重理論，要求學(xué)生積極參與，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，高校不注重實(shí)踐活動(dòng)。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容沒有形成一定的體系，這樣使得學(xué)生的實(shí)習(xí)資源比較匱乏，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，部門具有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)要求進(jìn)行合理規(guī)劃。

3 英語專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)策

3.1 統(tǒng)籌優(yōu)化，構(gòu)建“校-院兩級(jí)”職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

在英語專業(yè)本科生學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，需要學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定一個(gè)指導(dǎo)中心進(jìn)行設(shè)定指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)校相關(guān)部門和指導(dǎo)教師要全面的支持。在學(xué)校方面，需要加大力度提高課程建設(shè)，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，擴(kuò)大指導(dǎo)內(nèi)容的教育性。學(xué)校在指導(dǎo)中需要各個(gè)部門通力合作，根據(jù)中心內(nèi)容具有針對(duì)性的面對(duì)高校英語專業(yè)生涯指導(dǎo)工作，提高教師的輔助運(yùn)用，通過學(xué)校教師和學(xué)生干部的帶動(dòng)，具有專業(yè)針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)院方面，需要建立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展工作小組，專門針對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸完善英語專業(yè)培訓(xùn)方案，需要保障指導(dǎo)的科學(xué)性和全面性，通過撰寫報(bào)告的形式，讓學(xué)生通過采訪或者調(diào)查的實(shí)踐方法，培育和完善學(xué)生的職業(yè)探究意識(shí)。

3.2 提升時(shí)效，搭建“院-企雙方”職業(yè)生涯規(guī)劃助力平臺(tái)

我國高校英語專業(yè)的特點(diǎn)是方向相對(duì)比較廣泛，主要集中于金融、咨詢、銷售以及服務(wù)等多個(gè)行業(yè)。因此，在對(duì)高校商務(wù)英語專業(yè)的本科生指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，需要注意本專業(yè)的就業(yè)前景以及相關(guān)就業(yè)觀念，需要重視開拓校外資源，構(gòu)建學(xué)校企業(yè)一體的教育模式。一是建立固定的實(shí)習(xí)基地，要求學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠定期讓英語專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和調(diào)研，幫助學(xué)生在實(shí)踐中尋求自身擇業(yè)觀念。二是和國外高校組織交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是聘請(qǐng)人力資源專家作為本專業(yè)的本科生職業(yè)生涯導(dǎo)師。更加有利于具有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升自身認(rèn)識(shí)。

3.3 強(qiáng)調(diào)時(shí)效，拓寬職業(yè)生涯資訊傳播渠道

從職場(chǎng)來看，對(duì)英語專業(yè)本科生的期望越來越高，希望畢業(yè)生具備良好的語言交流能力，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要更好的具備能夠自我認(rèn)知、正確的就業(yè)觀以及清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。就目前來看，隨著媒體時(shí)代的到來，學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣大大的受到了多媒體的影響，科學(xué)技術(shù)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w科學(xué)技術(shù)，針對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，彌補(bǔ)當(dāng)下教育的局限性，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的利用多媒體平臺(tái)。學(xué)?？梢越⑨槍?duì)英語專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)微信平臺(tái)，推送各種職場(chǎng)知識(shí)和職業(yè)前景，向?qū)W生普及職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、各類專業(yè)比賽等資訊，大力提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效率，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.4 充分利用二課堂，加強(qiáng)職業(yè)生涯體驗(yàn)設(shè)計(jì)

對(duì)于任何高校而言，我們的辦學(xué)目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)異的人才，這其中應(yīng)當(dāng)包含一個(gè)前提和一個(gè)中心，也就是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生們的高水平專業(yè)技能為中心。我們可以把學(xué)校教育的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)狹義的劃分，把培養(yǎng)專業(yè)技能的課堂稱為第一課堂，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)的課堂稱為第二課堂，在許多高校的教育中，往往只是注重第一課堂的教育，而忽略了第二課堂的教育，因此，我們必須要端正教育態(tài)度，充分利用二課堂，對(duì)學(xué)生們開展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的道德教育和素質(zhì)教育，我們可以開展一系列層次性和針對(duì)性較強(qiáng)的各類二課堂活動(dòng)，不但需要在班級(jí)內(nèi)部開展，還需要在整個(gè)系內(nèi)進(jìn)行群體性活動(dòng)，立足于學(xué)生們的實(shí)際情況和興趣愛好，讓學(xué)生們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域內(nèi)得到充分發(fā)展， 從而加強(qiáng)相關(guān)的職業(yè)生涯體驗(yàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

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