我國高校慕課發(fā)展的困境及選擇路徑

張景

摘 要：慕課是一種全新的教學模式。當前，隨著信息技術的發(fā)展，慕課在發(fā)展過程中既面臨著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。如何應對當前發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，是高校急需解決的問題。本文首先分析了高校慕課教學相對于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，并提出了慕課在發(fā)展過程中面臨的困境，進而提出了我國高校慕課發(fā)展的路徑選擇。

關鍵詞：高校慕課；優(yōu)勢；困境；路徑選擇

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-138-2

0 引言

“慕課”（Moocs， Massive Open Online Courses），是指大規(guī)模、開放式在線課程，是一種新的教育模式，是主講教師負責的、通過互聯(lián)網開放支持大規(guī)模人群參與的，以短視頻、作業(yè)、論壇、郵件、測試等要素交織有一定時長的教學過程，是計算機與網絡技術，以及教育技術的一種“集成創(chuàng)新”。現(xiàn)代網絡技術和計算機技術的快速發(fā)展使人類跨入了信息時代，社會各行各業(yè)都在朝著信息化的方向發(fā)展，高校在教育教學方面也開始致力于信息化建設，其中慕課教學模式就是高校教育信息化的一個重要表現(xiàn)，這給高校教育教學工作帶來了機遇和新方法。

1 慕課相對于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

1.1 教學規(guī)模龐大

相對于傳統(tǒng)的教學模式，慕課教學的規(guī)模更加龐大。傳統(tǒng)的高校教學是教師將學生集中在一個固定的教室里，教師通過面對面的方式進行授課。這樣的教學模式，能夠容納的學生人數(shù)是有限的。慕課教學模式在高校教學中應用以后，大大增加了學習者的人數(shù)。學生只要在網絡上注冊一個賬號就可以通過在線學習的方式進行學習，不用專門在某個時間、場所等候，增加了學習的靈活性。另外，慕課教學的學習對象不只是學生，一些參加工作的人員也可以通過網絡進行學習，因此，我們可以說慕課的教學規(guī)模非常龐大。

1.2 教學效果提高

慕課的另一個特點是提高了高校教學的效果。由于慕課是通過網絡進行授課，教學內容可以通過圖片、視頻、聲音等形式來表現(xiàn)。這種全新的教學模式激發(fā)了學習者的學習興趣，提高了學習效果。傳統(tǒng)的高校教學采用的是填鴨式的教學模式，學生在課堂上很難長時間注意力都很集中，導致了學習效果不理想。慕課在教學過程中通常會被制作成短小的視頻，將知識點進行細化，激發(fā)了學習者的興趣，提升了學習者的學習效果。

1.3 教育更加人性化

慕課教學較之前的傳統(tǒng)教學更具有靈活性。慕課學習者不受時間和空間的限制，學習者可以根據自身的實際情況安排學習時間和學習內容，如果哪個知識點沒有掌握還可以重復學習。慕課不受時間和空間的限制，只要學習者具備上網的條件就可以進行慕課學習，因此我們說慕課教學更加人性化。

1.4 評價方式更加靈活

慕課教學還具有評價方式靈活的特點。學習者要想對自己的學習狀況進行評價，可以采用網上在線評價系統(tǒng)，通過網上在線評價系統(tǒng)學習者可以方便的了解自己對所學知識的掌握情況。另外，慕課還為學習者搭建了網上交流平臺，學習者可以隨時與在線教師和其他學習者進行交流、討論、解決在學習過程中遇到的各種問題。此外，學習者如果通過了網上課程考核，可以獲得相應的合格證書，這是普通的網絡課程無法實現(xiàn)的。

2 我國高校慕課發(fā)展面臨的困境

2.1 我國高校缺乏慕課發(fā)展與應用的內在動力

我國高校引進慕課是為了提高教育質量，提升全民學習者的知識素養(yǎng)。但我國高校的資金主要由國家財政撥款，因此，在設備引進、新技術、新方法的嘗試方面缺乏大膽性，這就造成了我國高校慕課在發(fā)展與應用方面缺乏內在的動力。

2.2 慕課與我國高校現(xiàn)存教育制度、教學體系之間存在矛盾

我國現(xiàn)行的教育模式是在長期的發(fā)展中形成了與自身相符合的教學體系和教學管理制度。這種教學模式在一定時期內適應了社會發(fā)展的需要。但隨著信息技術的發(fā)展和教學改革的進行，高校大學生的學習觀念和認知方式也有了很大的轉變，慕課教學模式從國外引進正好適應了當前這一形勢。慕課是對傳統(tǒng)教學模式的一種變革，由于教學模式的改變，必將會引起教育制度、教育管理體系、教育資源分配格局等方面的變化，這必將與傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生沖突。慕課教學融入了新的教育理念和新的教學方式，共享了大量的優(yōu)質教學資源，轉變了學習者的學習方式，也改變了知識的傳播方式，進而改變了課堂組織方式、社會教育的教學模式、教育組織管理方式，最終將會帶來教育管理體系與管理制度的變革，增加了慕課與我國高?，F(xiàn)存教育制度、教學體系之間的矛盾。

2.3 我國高等教育的教育理念還不夠開放

由于東西方文化差異的不同，各國高校在發(fā)展過程中形成了自己的風格和文化習慣。慕課是在西方國家文化理念開放的環(huán)境下產生的，適應了西方國家的文化習慣。我國的高等教育在不同的地區(qū)發(fā)展狀況不均衡，教育開放的理念還沒有形成，很多高校教師不愿意將自己的課程資源分享，導致慕課教學模式在高校的發(fā)展不夠順利。對于學習者而言，他們更習慣于傳統(tǒng)的教學模式下教師為他們布置教學任務，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力無從談起。慕課教學改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的地位，代之以學生為核心的新型教學模式，對于學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義，適應了我國當前教學改革和信息化發(fā)展的需求。

3 我國高校慕課發(fā)展的選擇路徑

3.1 政府應制定相關的措施，加大資金投入

3.1.1 政府應制定慕課發(fā)展的措施及規(guī)范

我國政府應根據我國高校的實際情況建立與之相適應的慕課發(fā)展的措施、規(guī)范，同時應搭建開放性教育資源管理平臺，充分利用網絡資源平臺，實現(xiàn)資源的利用與共享。以此促進我國高校慕課教學的快速發(fā)展。

3.1.2 政府應加大資金投入

①政府應加大資金投入，為高校慕課建設提供強有力的資金支持。只有資金得到了充足的保障，才能進行慕課資源建設和利用的系統(tǒng)研究，同時還可以組織跨學科力量跟蹤全球在線開放教育的進展和創(chuàng)新，研究慕課教學的規(guī)律等問題。②鼓勵各高校進行慕課教學的創(chuàng)新研究，促進高校慕課教學的發(fā)展。

3.2 建立慕課可持續(xù)發(fā)展機制

慕課教學模式提升了學習者的學習效率，促進了高校教學的發(fā)展。要使慕課教學更加規(guī)范化和科學化，必須要建立慕課可持續(xù)發(fā)展機制。可以通過建立慕課質量評價體系、薪酬激勵制度等方法調動廣大教師的積極性?？梢詫W習者對慕課課程內容、教學效果、視頻質量、教學方法等方面的反饋作為評價標準，評價結果與教師的薪酬、福利掛鉤。另外，慕課的建設與運營應引入商業(yè)化運作模式，充分發(fā)揮市場機制在慕課資源建設中的作用。由于慕課平臺的建設、開發(fā)是一項專業(yè)技術很強的工作，高校是教育和學習的主要陣地，將慕課進行商業(yè)化運行有一定的難度。所以，高校在進行慕課商業(yè)化建設方面要引進專門的人才，最終實現(xiàn)各方面共贏的局面。

3.3 高校應為慕課教學模式的發(fā)展提供全面的支持

慕課在我國高校的發(fā)展過程中存在著很多問題，作為高校的組織者，高校應為慕課的應用與發(fā)展提供全方位的支持和幫助。要加強高校慕課建設可以從以下幾個層面做起：首先，建立高校慕課工作推進機制，結合本學校的實際情況，創(chuàng)新高校慕課教學模式，制定符合本學校的慕課發(fā)展戰(zhàn)略、計劃、時間表和路線圖，協(xié)調推進本學校的慕課教學工作；其次，將在線學習同傳統(tǒng)的高校課堂教學結合起來，為高校培養(yǎng)人才提供良好的條件；再次，高校要加強慕課教學師資隊伍建設，對慕課教職人員提供在職培訓，提升他們的教學服務能力；最后，為高校慕課教師提供人力、資金、技術、設備等全方位的支持和服務。

3.4 進行慕課教學管理制度改革

要提高高校慕課教學效率，必須要進行教學管理制度改革，允許學生跨專業(yè)、跨院系、跨校選修慕課，建立慕課學分認可制度，對于通過慕課的學生可以頒發(fā)畢業(yè)證書，增強慕課教學的認可度。具體做法如下：首先，實行學分制度要客觀反映學生的學習成績，杜絕學生在慕課上課、測試、考核過程中的作弊現(xiàn)象；其次，要建立慕課考核和獎懲機制，對于一些教學成績突出的教師可以給予適當?shù)莫剟睿鴮τ谝恍┛己瞬贿_標的教師也要給予適當?shù)膽土P；最后，要配套建立慕課課程質量認證與分級制度，只有通過了學分認證才能獲得相應的資格證書。

4 結語

總之，慕課是一種全新的教學模式。當前隨著信息技術的飛速發(fā)展，慕課相對于傳統(tǒng)的教學模式具有很大的優(yōu)勢。慕課雖然在我國當前的發(fā)展階段遇到了一些問題，但是只要高校合理利用和引導就一定能夠取得良好的教學效果。

參 考 文 獻

[1] 朱慶峰.我國高等教育“慕課”發(fā)展的困境及理路選擇[J].教育發(fā)展研究，2014，23：73-77.

[2] 王應解，馮策，聶蕓婧.我國高校慕課教育中的問題分析與對策[J].中國電化教育，2015，06：80-85.