信息化背景下五年制高職校文化載體的建設(shè)策略探究

申冬生

【摘 要】校園文化載體建設(shè)的目的是讓學(xué)校營(yíng)造良好育人環(huán)境，提升素質(zhì)和能力，以提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文從校園文化建設(shè)的載體分類(lèi)、特征及其所承載的價(jià)值意義入手，淺析校園文化載體的建設(shè)策略，力求充分發(fā)揮出校園文化的魅力。

【關(guān)鍵詞】文化載體；價(jià)值；建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題“信息化背景下五年制高職校校園文化載體建設(shè)的研究”（編號(hào)：XHXS2015009）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）14-0006-02

校園文化是學(xué)校的歷史積淀和精神引領(lǐng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。校園文化的內(nèi)涵以載體為立足點(diǎn)，來(lái)孕育和展現(xiàn)。在當(dāng)前信息化背景下，校園文化如何通過(guò)打造新常態(tài)和新氣象來(lái)傳遞新的價(jià)值內(nèi)涵也成為當(dāng)前的難題。要探究校園文化載體建設(shè)策略，首先要探究當(dāng)前信息化背景下校園文化載體的分類(lèi)。

一、信息化背景下校園文化載體的分類(lèi)

校園文化載體是指承載著學(xué)校內(nèi)涵和精神的，能表現(xiàn)其形態(tài)形式和各種方式方法的總和。它是以物質(zhì)和精神的形式傳遞。根據(jù)文獻(xiàn)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園文化載體大體分為校園物質(zhì)文化載體、校園精神文化載體、校園制度文化載體和校園行為文化載體四類(lèi)。但是信息化背景下如此劃分體現(xiàn)不出新形勢(shì)和新常態(tài)，因此筆者在此基礎(chǔ)上把信息化背景下校園文化載體分為以下三類(lèi)：

1. 校園無(wú)信息化文化載體

校園無(wú)信息化文化載體，顧名思義是指沒(méi)有信息化成分的校園文化載體，主要包括校園的布局、校園的環(huán)境和校園的建筑硬件設(shè)施。校園布局主要是指校園整體設(shè)計(jì)和格局安排，如若能將學(xué)校按功能劃分，既能讓人覺(jué)得簡(jiǎn)單大氣又有濃厚的文化韻味；校園環(huán)境主要包括校園景點(diǎn)、標(biāo)志性建筑、主題雕塑、樹(shù)木花草以及文物古跡等，校園環(huán)境應(yīng)該追求主題鮮明、歷史沉淀、清潔優(yōu)雅；校園文化硬件設(shè)施主要包括墻壁、體育場(chǎng)、宿舍、食堂、浴室、文化活動(dòng)場(chǎng)地等硬件載體設(shè)施，同時(shí)也包括校牌、?；?、校服、校園紀(jì)念日等，作為校園文化的載體應(yīng)該具有自身特色。

2. 校園準(zhǔn)信息化文化載體

校園準(zhǔn)信息化文化載體，是指校園借助計(jì)算機(jī)輔助形成的規(guī)范、觀念、氛圍，或正式與非正式的制度，或有計(jì)算機(jī)輔助的智能化文化活動(dòng)和內(nèi)涵載體。它包括學(xué)校長(zhǎng)期積淀的道德觀，或約定俗成的制度，既是學(xué)校發(fā)展中師生在信息化背景下共同交流積累的成果，也是學(xué)校為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展經(jīng)一定程序制定，成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在支撐和調(diào)節(jié)師生關(guān)系的穩(wěn)定器。

3. 校園純信息化文化載體

校園純信息化文化載體，是指主要培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化載體，基本以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)。它包括信息化教學(xué)空間、電子平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)辦公等智能載體。校園純信息化文化載體在廣度上與深度上，都有利于與外界聯(lián)系，讓校園文化的價(jià)值內(nèi)涵更豐富、更有味。它對(duì)無(wú)信息化和準(zhǔn)信息化載體也產(chǎn)生間接的影響，讓傳統(tǒng)載體擁有新的展現(xiàn)方式，讓學(xué)校更有魅力和時(shí)代感。

二、信息化背景下校園文化載體的特征

對(duì)校園文化載體進(jìn)行分類(lèi)，更有利于把握校園文化載體的特征：

1. 穩(wěn)定性

校園文化載體作為學(xué)校文化內(nèi)涵傳承，必是從三類(lèi)載體長(zhǎng)期的歷史積淀中逐步形成。從總體上看，具有一定的穩(wěn)定性，即不管時(shí)代發(fā)展到何種程度，校園文化載體總能一點(diǎn)一滴見(jiàn)證學(xué)校的發(fā)展。

2. 系統(tǒng)性

校園文化載體須有計(jì)劃、有目的地按照與之相適應(yīng)的要求精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)特定的氛圍和物質(zhì)環(huán)境，從誕生開(kāi)始向校園人展示潛在的魅力和韻味，讓文化載體的內(nèi)涵和氣質(zhì)培養(yǎng)師生形成健康心理、優(yōu)秀人格和良好習(xí)慣。

3. 時(shí)代性

文化是時(shí)代的產(chǎn)物，文化載體是歷史的展現(xiàn)，隨社會(huì)發(fā)展而不斷演繹自己的形態(tài)，會(huì)受到一定時(shí)代的制約和影響。在信息化背景下，校園文化蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)無(wú)法比擬的時(shí)代特點(diǎn)。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中充滿魄力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 開(kāi)放性

校園文化三類(lèi)載體，都不是靜止的，對(duì)所有的校園人都是敞開(kāi)的，只要能合理運(yùn)用就能發(fā)揮其魅力和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也有促進(jìn)作用。

三、信息化背景下校園文化載體建設(shè)的價(jià)值

1. 具有規(guī)范育人的價(jià)值

學(xué)校全體師生通過(guò)無(wú)信息化載體、準(zhǔn)信息化載體和信息化載體共同締造校園文化，將文化精神和價(jià)值凝結(jié)于其中，逐漸形成被大家認(rèn)同的文化內(nèi)涵。不管何種文化載體建設(shè)，若形成就會(huì)讓學(xué)生在這種價(jià)值內(nèi)涵中不斷潛移默化地適應(yīng)，逐漸在內(nèi)心深處產(chǎn)生約束，達(dá)到無(wú)形的“軟約束”效果。如到處標(biāo)示愛(ài)護(hù)環(huán)境，對(duì)主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，干凈整潔的校園環(huán)境，自然讓校園人恥于隨地亂扔垃圾廢物。

2. 具有傳承引領(lǐng)的價(jià)值

校園文化載體所承載的內(nèi)涵來(lái)自校史文化的積淀和專業(yè)文化的篩選而凝結(jié)成的具有傳統(tǒng)的有特色的底蘊(yùn)體系。例如，學(xué)生易被社會(huì)中夾雜的“糟粕文化”誤導(dǎo)，學(xué)校可通過(guò)校園櫥窗或廣播或講座等宣傳優(yōu)秀品德事跡，以此匡正學(xué)生價(jià)值取向；也可通過(guò)組織公益活動(dòng)讓學(xué)生感受助人之快樂(lè)；還可播放“紅色紀(jì)錄片”的方式營(yíng)造健康的政治氛圍。

3. 具有陶冶娛樂(lè)的價(jià)值

作為校園文化載體建設(shè)，除了靜態(tài)的還有動(dòng)態(tài)的，比如結(jié)合時(shí)代，融入信息化手段，打造文藝比賽、歌手大賽、社團(tuán)活動(dòng)等文化載體，有利于陶冶學(xué)生情操，舒緩壓力，大大有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。豐富多彩的校園文化載體的建設(shè)與發(fā)展，滿足學(xué)生的娛樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生交流與發(fā)展，有利于學(xué)校多方面的提升。

4. 具有創(chuàng)新凝聚的價(jià)值

借助信息化手段改造無(wú)信息化載體，讓其有新的形式和內(nèi)容，賦予新內(nèi)涵和新價(jià)值，讓校園文化載體建設(shè)具有新穎性和創(chuàng)新性，有利于提升學(xué)校的吸引力和魅力。并且隨著社會(huì)發(fā)展，校園文化載體也在變化，對(duì)載體建設(shè)的方法和要求也在變。

三、信息化背景下校園文化載體建設(shè)的路徑

1. 規(guī)劃和管理無(wú)信息化校園文化載體，展歷史之魅力

無(wú)信息化載體是校園文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校形象的第一張名片。應(yīng)將文化內(nèi)涵有意識(shí)地融入無(wú)信息化載體中，使每一處無(wú)信息化載體如雕塑、噴泉、長(zhǎng)廊、建筑設(shè)施等都成為有價(jià)值的文化載體，讓校園文化充滿歷史的深度和厚度。同時(shí)，學(xué)校的文化載體建設(shè)還應(yīng)融入學(xué)校的特色和理念，可以從命名和設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出來(lái)；不管教學(xué)還是辦公室的墻壁也是重要的無(wú)信息化文化載體，可以與學(xué)生文化、社會(huì)文化、教師文化等相結(jié)合，讓每個(gè)人都能在這些文化載體上營(yíng)造出濃厚的文化氣息，提升文化品位。

當(dāng)然，第一印象還包括校園整體環(huán)境的合理規(guī)劃和美化綠化，在布置上要“麻雀雖小，五臟俱全”，在文化標(biāo)識(shí)上，以優(yōu)雅名字命名樓道、宿舍房間、食堂角落、走廊、教室等細(xì)小空間場(chǎng)所，在細(xì)微處體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的理念，讓學(xué)生感受人文關(guān)懷和溫暖，以提升無(wú)信息化載體的育人功能。

2. 運(yùn)用和創(chuàng)新準(zhǔn)信息化校園文化載體，現(xiàn)時(shí)尚之活力

在信息化高速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)逐漸滲透入校園，要與時(shí)俱進(jìn)必然要借助信息化加強(qiáng)校園文化載體。固有的無(wú)法借助信息化的載體已成為基礎(chǔ)，要體現(xiàn)時(shí)尚的活力，只有借助信息化改造無(wú)信息化載體和打造準(zhǔn)信息化載體。在此背景下，通過(guò)信息系統(tǒng)建立適應(yīng)的規(guī)章制度如獎(jiǎng)學(xué)金制度、宿舍管理制度、教學(xué)管理制度、社團(tuán)管理制度等準(zhǔn)信息化載體，融于學(xué)校精神中。

學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)也是準(zhǔn)信息化載體的體現(xiàn)，通過(guò)信息化手段挖掘和詮釋學(xué)校深層文化的內(nèi)涵，讓學(xué)校精神充分發(fā)揮出時(shí)代性和時(shí)尚性。當(dāng)然，準(zhǔn)信息化載體還包括校園文化活動(dòng)，以信息化為支撐，打造形式多樣、格調(diào)高雅、貼近學(xué)生的具有創(chuàng)新的文化活動(dòng)載體，推進(jìn)校園文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以此增強(qiáng)校園文化的吸引力。

3. 研究和挖掘純信息化校園文化載體，吐時(shí)代之魄力

信息網(wǎng)絡(luò)日益滲透到社會(huì)生活的各方面，以其信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣為高職校教學(xué)教育等工作提供了新手段，如數(shù)字化平臺(tái)、電子顯示屏、微博墻、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等信息化載體，拓寬了高職校學(xué)生的信息來(lái)源渠道， 極大地豐富了學(xué)生生活，讓學(xué)生體會(huì)到信息化背景下帶來(lái)的時(shí)代魄力和時(shí)代潮流。

同時(shí)，可以通過(guò)研究信息化，進(jìn)一步挖掘和創(chuàng)新文化載體形式，拓寬載體建設(shè)，同時(shí)充分整合各種信息資源，保障文化載體建設(shè)。這也有利于拓展網(wǎng)絡(luò)上校園文化載體建設(shè)，打開(kāi)與學(xué)生的思想交流之門(mén)，為學(xué)生提供舒適的言論環(huán)境，對(duì)及時(shí)把握他們的思想動(dòng)態(tài)和進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，具有積極意義。

校園文化載體建設(shè)對(duì)促進(jìn)師生及學(xué)校的發(fā)展具有重大的價(jià)值意義，而校園文化載體是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)和抓手。我們要通過(guò)校園文化載體建設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)校的文化積淀與社會(huì)主導(dǎo)文化的有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)校的文化競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。

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（編輯：郝 嬋）