指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味科學(xué)語言的魅力

陳明

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。有學(xué)者通過調(diào)查得出這樣的結(jié)果：中國公眾基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例僅為1.4%。在各種競爭愈演愈烈的今天，社會對科技專業(yè)人才的要求將越來越高，人們越來越注重對青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望青少年通過科學(xué)閱讀，開闊視野，掌握更多的在課堂上沒有學(xué)到的知識。謝金梅在《語文課程視角下的科學(xué)語言研究》一文中指出：“教師在教學(xué)中不重視科學(xué)思維與科學(xué)美的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)中對社會最新重大科技發(fā)明創(chuàng)造的漠不關(guān)心，造成學(xué)校教育與社會科技發(fā)展的脫節(jié)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生進入社會，就會茫然而無所適從?！弊⒅貙W(xué)生的閱讀指導(dǎo)，尤其是課外注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味科學(xué)語言的魅力，豐富學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的重要陣地。具體可以從以下幾方面著手。

一、巧妙培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技書籍的興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！鼻疤K聯(lián)著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，“教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花”，這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)的興趣與動機。引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書籍，必須從激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣入手，向?qū)W生展示科普知識的趣味性及實用性，向?qū)W生說明科普書籍是科學(xué)技術(shù)與社會生活之間的一座橋梁?？破諘畬W(xué)生開闊眼界、啟迪思維、豐富想象力和創(chuàng)造力、提高綜合素質(zhì)都具有重大的意義，應(yīng)該促使學(xué)生積極主動地閱讀。例如，利用課堂，找準(zhǔn)機會，向?qū)W生描述在科學(xué)史上有過突出貢獻的科學(xué)家和發(fā)明家，介紹他們在少年時代喜歡閱讀科普讀物的經(jīng)歷，給學(xué)生講跟課文內(nèi)容有關(guān)的科普知識，給學(xué)生講一些令人驚嘆的科學(xué)奧秘，講中國航空科技領(lǐng)域取得的新成就，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，巧妙誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地從科普書中去探求未知的科學(xué)天地。

二、引導(dǎo)學(xué)生品味精美科學(xué)語言，感受科學(xué)語言的巨大魅力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 的閱讀要求有這樣的概括：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生對語言的品味，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.立足文本，體會文本內(nèi)容，積累語言材料。科普文章的語言特征是準(zhǔn)確、簡明、生動，說明事物時，在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均表述準(zhǔn)確嚴(yán)密。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味這些語言特點。首先通讀文章，大體了解文中講了哪些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)問題，并準(zhǔn)確理解科普文中的新概念。其次揣摩詞語。閱讀時要推敲那些表數(shù)字、范圍及程度的修飾限制性詞語，感受用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，即使是一些模糊詞語也不能放過，如，“大約”“估計”“可能”等，模糊詞語的使用恰恰說明作者用語的嚴(yán)謹(jǐn)。其次，通過說明方法的分析品味語言，如，用列數(shù)字的說明方法會使語言表述更準(zhǔn)確。

2.以境促讀，運用品味科學(xué)奧秘的精讀法。精讀法可應(yīng)用于文質(zhì)兼美的科學(xué)文藝作品，科學(xué)文藝作品不同于科學(xué)論文，它要用形象思維進行創(chuàng)作，以豐富的感情和想象將抽象的科學(xué)概念和原理化為生動的形象，讓讀者通過巧妙的構(gòu)思、鮮明的形象、有趣的情節(jié)、生動的文字，來潛移默化地接受科學(xué)的啟迪和教育?？茖W(xué)文藝作品需要學(xué)生靜心細(xì)讀，因此在閱讀中學(xué)生應(yīng)該更加認(rèn)真地品味、揣摩語言的精妙之處，體會它獨特的審美情趣。

3.以讀促說與寫，提升學(xué)生運用科學(xué)語言的能力。學(xué)生在閱讀大量的科普讀物中，增長了知識，開闊了眼界，并掌握了許多精妙詞句，此時教師就應(yīng)以讀促寫，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)語言的能力?？梢酝ㄟ^這樣幾個途徑來實施：第一，舉辦科技信息簡訊發(fā)布演說活動。利用課前三分鐘演說，鼓勵學(xué)生走上講臺進行簡訊發(fā)布演說，不但為教師檢查學(xué)生的科普閱讀情況提供良好的機會，而且能訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)語言闡述科學(xué)現(xiàn)象、科技資訊的表達能力與勇氣。第二，開展科技小論文征文比賽和科普手抄報創(chuàng)作比賽。學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的意識漸濃后，可通過開展科技小論文征文比賽和科普手抄報創(chuàng)作比賽，提升學(xué)生對科學(xué)語言的運用能力。