多媒體成就多彩語文課堂

李繼斌

多媒體網(wǎng)絡(luò)全球化是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然趨勢，在教育領(lǐng)域中，由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能將語音、文本、圖形、圖像及視頻等多種媒體綜合在一起，直接對人的多種感官同時(shí)進(jìn)行刺激，并且還能按超文本、超鏈接方式組織和管理學(xué)科知識和相關(guān)的各種教學(xué)信息，不僅提供了一種自主學(xué)習(xí)和跟教師交流的新方式，有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、積極探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識及各類知識之間的網(wǎng)狀聯(lián)系。因此，在網(wǎng)絡(luò)對全社會的影響日益擴(kuò)大的背景下，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為未來教學(xué)的重要形式之一。

一、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.畫面渲染，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

利用多媒體強(qiáng)大的圖形、動畫、三維立體功能，可以展現(xiàn)普通教學(xué)無法演示的宏觀和微觀世界：一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)和無法觀察到的，通過計(jì)算機(jī)能生動而形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，對在教學(xué)中出現(xiàn)的難以理解的內(nèi)容，還可以反復(fù)播放。高中語文教材中的許多篇目都文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，令人心馳神往：如，泰山的崔嵬高大，蜀道的雄奇險(xiǎn)怪，月下荷塘的幽靜朦朧，還有那潯陽江上的琵琶聲，等等，它們或展示了河流山川的雄壯美，或展示了花草樹木的秀麗美，或展示了名勝古跡的神奇美，或展示了燦爛文化的含蓄美。這些文章熏陶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，但學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，難以理解，教學(xué)難度較大。在教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，?chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們積極主動地去體驗(yàn)作品所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵，留下極為深刻的印象，使學(xué)生“好學(xué)”、“樂學(xué)”，使課堂教學(xué)效率自然得到提高。

2.音樂渲染，營造氛圍，激發(fā)興趣。

中學(xué)的古詩文，或氣勢雄偉，或意境開闊，或如大江東去的豪放，或似曉風(fēng)殘?jiān)碌那妍?，本身已?dú)具吸引力。課堂上，如果給古詩朗誦配以格調(diào)一致的樂曲加以渲染，則能很好地再現(xiàn)意境，且能相得益彰，相映成趣。如，教學(xué)《琵琶行》一課，可以為學(xué)生提供一段優(yōu)美的琵琶曲，使學(xué)生感到聲情并茂，心曠神怡，對白居易在文中所描繪的音樂形象有一種切實(shí)的體驗(yàn)和感受。

二、運(yùn)用多媒體，信息多樣化，信息量大，擴(kuò)大課堂的容量

如何有效地利用好課堂的45分鐘，是每個(gè)教師在備課及上課時(shí)都會考慮的問題。運(yùn)用多媒體可以在有限的時(shí)間里增加知識量，擴(kuò)大課堂的容量。

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成；問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。

三、運(yùn)用多媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)習(xí)效果好，可以提高備課質(zhì)量

信息化社會為教師提供了便利，語文教師可以通過輕松上網(wǎng)，享受網(wǎng)絡(luò)資源，還可以和千里之外的同行交流，吸收各種各樣的知識。備課時(shí)，教師不會苦于僅有的一本教材、一本教參、一本詞典了，聯(lián)想到的某個(gè)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)上的搜索引擎查找到相關(guān)的內(nèi)容，教師的視野拓寬了，備課的內(nèi)容更豐富充實(shí)。教師從網(wǎng)上查資料、做課件或下載課件，用到教學(xué)上。因?yàn)榻梃b了別人的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，不但備起課來很省事，而且提高了備課質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體，可以彌補(bǔ)教師自身的不足

學(xué)習(xí)型社會，信息技術(shù)應(yīng)成為教師提高自己專業(yè)能力的重要手段。教師的專業(yè)能力提高了，教學(xué)效率和質(zhì)量就會大大提高。教師通過運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)及科研，對信息本身的篩選、加工處理等過程，使教師專業(yè)化的周期大大縮短，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。如，對于小說、戲劇類的課文，如果靠教師一個(gè)人在臺上講解，盡管用盡渾身解數(shù)，常常是教師在上面講得口干舌燥，學(xué)生趴在課桌上呼呼大睡。如果運(yùn)用多媒體，效果就大不相同，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從人物的喜怒哀樂中，明白了人生的哲理，體會了作者所要表達(dá)的生活中的甜酸苦辣。

總之，多媒體為語文教學(xué)增添了魅力，提高了課堂教學(xué)的有效性。但是任何事物都有它的兩面性，語文教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要正確處理好以下關(guān)系，避免走向極端：第一，把握各種媒體的運(yùn)用“度”。第二，永遠(yuǎn)不要假定設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好，重要的演示一定要事先演練一遍。第三，教師應(yīng)熟悉各種設(shè)備的使用與切換，根據(jù)設(shè)備特點(diǎn)合理使用這些設(shè)備。