構(gòu)建新型的師生關(guān)系 營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

吳修標(biāo)

創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，有利于消除上課過(guò)于的拘謹(jǐn)場(chǎng)面，有利于拉近師生之間的感情距離，在這種氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然得到培養(yǎng)和發(fā)展。作為一名教師，在教學(xué)中我們?cè)撛鯓佑幸庾R(shí)地、不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供這種寬松的環(huán)境呢？

一、愉悅之情，在課堂中形成輕松友愛(ài)的氛圍

教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義。再優(yōu)秀的教師也會(huì)出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動(dòng)等情緒。若把這種情緒帶進(jìn)到課堂，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要有博大的胸懷包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來(lái)面對(duì)學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語(yǔ)言豐富有情感，面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無(wú)憂無(wú)慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、師生平等，教師站在學(xué)生的角度看問(wèn)題

我給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我的第一句話就是：“同學(xué)們，你們好！我只是比你們?cè)缫稽c(diǎn)學(xué)習(xí)了該門知識(shí)。今天我能有機(jī)會(huì)站在這講臺(tái)上，也就是意味著今后我們有機(jī)會(huì)在一起共同學(xué)習(xí)知識(shí)，共同提高?！睂W(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，有的學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)：“這個(gè)老師很謙虛、很民主，把我們當(dāng)朋友?！闭\(chéng)然，現(xiàn)在還有些教師認(rèn)為老師掌握了知識(shí)，把知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生面前是絕對(duì)的權(quán)威、絕對(duì)的真理，學(xué)生成為接受知識(shí)的容器。然而，我認(rèn)為學(xué)生是一群渴求知識(shí)的探索者，我們只是這一群體的參與者、引導(dǎo)者。因而師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能高高在上，教師應(yīng)該要處在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。善于理解學(xué)生，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。

三、鼓勵(lì)提問(wèn)，使課堂成為思維的自由天堂

有些教師認(rèn)為，學(xué)生在課堂上不經(jīng)過(guò)老師有意啟發(fā)或引導(dǎo)，而自主提問(wèn)是對(duì)老師的不敬，這樣會(huì)影響課堂秩序，不利于完成教學(xué)任務(wù)。這些教師的處理的方法就是要么置之不理，要么就是狠批一頓，這樣會(huì)嚴(yán)重壓抑學(xué)生思維發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)生能提出問(wèn)題恰恰是我們培養(yǎng)的目的，學(xué)生能提出問(wèn)題即說(shuō)明學(xué)生已發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那里能解決問(wèn)題呢？我在課堂上鼓勵(lì)并誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)鼓勵(lì)提問(wèn)，讓我的課堂成為學(xué)生思維活躍的自由天空。

四、尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生搭建演講舞臺(tái)

在課堂上一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，只有這樣才能在將來(lái)的工作和生活中與人交流和合作，才能勝任工作。有些教師認(rèn)為上課時(shí)自己是演員，學(xué)生是觀眾。我認(rèn)為，教師既當(dāng)要演員，也要當(dāng)觀眾。當(dāng)然也意味著學(xué)生既當(dāng)觀眾，也當(dāng)演員，這是教學(xué)觀念的更新。演員的比喻本身有很大的局限性，演員完全按劇本來(lái)說(shuō)話、做動(dòng)作，而課堂上的“演員”則是想到什么就說(shuō)什么，倘若不懂就可以思考、討論最終獲得問(wèn)題的解決。至于誰(shuí)演主角，誰(shuí)演配角，事先誰(shuí)也不知道。

當(dāng)然，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，但空間是無(wú)限的，只要我們重新審視新型的師生關(guān)系，課堂上無(wú)限空間會(huì)被我們逐一地探索出來(lái)的。