探索自主教育辦學(xué)模式

●蘇慶華

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探索自主教育辦學(xué)模式

●蘇慶華

霧渡河鎮(zhèn)中心小學(xué)是宜昌市夷陵區(qū)西北偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。在校學(xué)生800多人，其中寄宿生占三分之一，留守兒童有五分之一。學(xué)校確立“做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕钡慕逃砟睿浴敖裉煳耶?dāng)家”為載體，探索自主教育管理模式，取得顯著成效。

確立目標(biāo)。學(xué)校以“六會(huì)（會(huì)說(shuō)話、會(huì)走路、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)講衛(wèi)生、會(huì)健身、會(huì)當(dāng)家）”為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基點(diǎn)，以星級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。依據(jù)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的“六會(huì)”培養(yǎng)融入到學(xué)生的“當(dāng)家”活動(dòng)之中，將“當(dāng)家”物化為學(xué)生“六會(huì)”具體要求。以學(xué)生“當(dāng)家”為載體，以“三自”（自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)）發(fā)展為主線，融入到課堂、課間、就餐、就寢等日?；顒?dòng)當(dāng)中，形成獨(dú)具山區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校特色的管理模式。

打造網(wǎng)絡(luò)。民主管理，教師當(dāng)家。全體教師當(dāng)好課堂的家，打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)；實(shí)施教師“輪流當(dāng)家”制度，負(fù)責(zé)當(dāng)家輪值周學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。輪崗體驗(yàn)，班級(jí)當(dāng)家。班級(jí)（4-6年級(jí)）輪流開(kāi)展一周的學(xué)?！爱?dāng)家”體驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“六會(huì)”內(nèi)容，組織評(píng)價(jià)一周全校各班的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況。自我管理，個(gè)人當(dāng)家。設(shè)置學(xué)生自我管理框架，實(shí)施班級(jí)內(nèi)“當(dāng)家”，完善自我“當(dāng)家”的評(píng)價(jià)體系；實(shí)施“今天我當(dāng)家”個(gè)人積分爭(zhēng)星制，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有機(jī)銜接，家庭“當(dāng)家”。開(kāi)展學(xué)生在家里“當(dāng)家”活動(dòng)，通過(guò)換位體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主和感恩意識(shí)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，建立低、中、高年級(jí)“六會(huì)”評(píng)價(jià)體系，采取點(diǎn)贊方式進(jìn)行積分，利用積分升級(jí)的方式，實(shí)施一日一評(píng)價(jià)、一周一小結(jié)、一月一匯總，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。五贊換一星，十星升級(jí)為月亮，十個(gè)月亮升級(jí)為太陽(yáng)，不斷激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)贊奪星的熱情。爭(zhēng)創(chuàng)“出彩當(dāng)家人”。根據(jù)“六會(huì)”培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化評(píng)分點(diǎn)，從清潔衛(wèi)生、早讀、三操、集會(huì)等方面，建立“學(xué)校班級(jí)當(dāng)家”日評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)“當(dāng)家班級(jí)”一周的實(shí)踐體驗(yàn)評(píng)選優(yōu)秀當(dāng)家班級(jí)。建立“九星”教職工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)。從規(guī)范履職、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、課堂教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行認(rèn)可、教學(xué)質(zhì)量等方面，明確評(píng)價(jià)主體，細(xì)化評(píng)價(jià)要素。

構(gòu)建文化。著力打造以“家文化”為核心的“人文校園”“書(shū)香校園”“數(shù)字校園”，人文資源、信息資料日趨完備，各種硬件設(shè)施逐步完善；抓住“家文化”創(chuàng)建契機(jī)，打造特色校園文化，逐步建立“家之規(guī)”“家之風(fēng)”“家之事”“家之行”“家之星”“家之夢(mèng)”“家之彩”等板塊的家文化長(zhǎng)廊；利用校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程踐行“當(dāng)家型”課程建設(shè)；利用學(xué)科教學(xué)滲透德育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，教好書(shū)育好人；通過(guò)開(kāi)展校園展評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行“我是霧小小主人，我與學(xué)校共成長(zhǎng)”的自主教育文化。

“今天我當(dāng)家”給學(xué)校帶來(lái)了巨大變化。學(xué)生自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力不斷提升，孩子們的主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)。歷時(shí)三年的國(guó)家級(jí)課題《山區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐研究》結(jié)題，“今天我當(dāng)家”被確定為宜昌市德育品牌。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)霧渡河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯楊萬(wàn)軍）