周春華
摘 要:寫作能力是立意能力、布局謀篇能力、書寫能力的有機結合,是學生語文綜合能力的直觀體現。小學生寫作能力培養(yǎng)一直是小學語文教學中的重難點。本文從實際出發(fā),吸收他人優(yōu)秀教學經驗,從多方面討論提高小學語文寫作教學質量的方法。
關鍵詞:小學語文;寫作教學;提高方法
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216(2016)06C-0069-01
寫作一直是語文教學的重中之重,從低年級的看圖寫作到高年級的作文,是提高學生語文綜合素養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。寫作過程即學生表達生活情感的過程,它要求學生細心觀察生活、體會生活,運用語言表達技巧將心中所想以文字的形式表現出來。因此,寫作是學生抒發(fā)情感、表達自我的重要方式,同時寫作能力也是學生語文綜合素養(yǎng)的直觀體現。盡管培養(yǎng)學生語文寫作能力一直是教學重點,但教學中仍存在一些問題,如寫作教學功利化、學生日常積累不夠等。教師應從實際出發(fā),剖析教學中存在的問題,找出不足之處,優(yōu)化課堂結構,提高學生寫作能力。
一、教師認識自身不足,提高專業(yè)素養(yǎng)
世界上沒有完美的教學方式,在教學中總會有各式各樣的問題影響教學質量。教師在課后應認真反思教學中存在的不足,摒棄落后的教學觀念,以提高學生寫作能力為基礎,結合教學實際,大膽實踐、勇于創(chuàng)新,摸索出一套完善的教學方法。教師是學生學習道路上的領路人,在學習領域具有一定權威性。教師給學生作品提供優(yōu)秀的指導意見,能有效幫助學生找出不足,提高學生寫作水平。如果教師專業(yè)素養(yǎng)不過關,則難以給予學生應有的指導,教學質量的提高也無從說起。因此教師要堅持學習,提高專業(yè)素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學生寫作興趣
興趣是最好的老師,受傳統教學方式影響,學生經常進行任務式寫作,學習積極性不足。教師要改變“一言堂”式的教學,想方設法激發(fā)學生學習興趣,讓學生熱愛寫作,積極參與到課堂教學中來,讓學生成為學習的主人。小學生好奇心重、想象力豐富、喜歡受到他人肯定或表揚,教師可以從學生認知特點出發(fā),靈活運用多種教學方式,有針對性地培養(yǎng)學生寫作興趣。
如,在學習《我想發(fā)明的機器人》一課時,習作內容是選擇生活中最感興趣的事物想象它在未來是怎樣的。教師要鼓勵學生大膽想象,自由發(fā)揮,將自己想象中的未來通過具體事物表現出來,對想象力豐富、語言自然流暢、邏輯清晰的作品提出表揚,滿足學生成就感,可以讓學生當眾朗讀優(yōu)秀文章,并讓他們闡述為何未來是這個樣子。教師在寫作教學中要尊重學生選擇,盡可能地少推薦寫作素材,讓學生在寫作時不受拘束、不受他人主觀意志影響,創(chuàng)造自己喜愛的作品,感受寫作帶來的快樂,激發(fā)學生對寫作的興趣。
三、引導學生觀察生活
寫作的目的是讓學生表現生活、抒發(fā)情感。作文素材要源于作者生活,寫出來的文章才有感染力。大部分學生不善于觀察生活,對生活缺乏感悟,不懂得如何將生活融入到寫作之中,導致在寫作中出現無事可寫、無情可抒的情況。因此,教師要提高學生寫作水平,首先要引導學生觀察生活、體會生活。如在學習《父母的愛》一課時,寫作內容是寫出最想對爸爸媽媽說的話,同時展現父母的愛。大多數學生給父母親的話幾乎都是讓父母不要管這么嚴,寫自己生病父母悉心照料、母親每天給自己做早餐等事情展現父母對自己的愛,鮮有學生通過生活中微不足道的小事展現父母的愛,如晚上父母給自己蓋被子,每天早上不厭其煩地叮囑自己路上注意安全、聽老師話等。這固然體現出家庭教育的不足,但也反映了學生寫作素材缺乏、文章缺乏創(chuàng)新。教師要教會學生積極觀察生活,以實際生活體驗為切入點,將文章寫出新意、寫出深度。
四、注重閱讀積累
唐朝著名詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”閱讀是幫助學生提高寫作水平的重要途徑。沒有人是天生就會寫作,名家都是經過大量閱讀積累,吸收他人優(yōu)秀寫作手法與表達技巧,在不斷實踐中融合升華,才成為名家。教師在引導學生進行閱讀積累時要注意層次性,第一是摘抄優(yōu)秀句子,組織學生對其進行仿寫、改寫,積累語言材料。第二是借鑒他人優(yōu)秀寫作手法與表達技巧,感悟作者如何表現素材、升華情感,幫助學生打開思路,提升寫作技巧。第三是讓學生點評文章,指出文章的優(yōu)缺點,并提出修改意見,通過站在不同角度看待寫作,幫助學生找出缺點,提高寫作能力。通過閱讀提高寫作水平是一個長期過程,需要學生進行大量、高效的閱讀訓練,由量變完成質變。
五、巧用寫作技巧
授人以魚不如授人以漁,運用一定寫作技巧是提升作文質量的重要手段。寫作技巧是指寫作中運用的表現手法,包括懸念、抑揚結合、首尾呼應、動靜相稱等等,是為提高作品可讀性服務的。適當運用寫作技巧,既能提升文章美感,又不顯花哨。在教學中教師要根據學生學習水平,教會學生基本藝術表現手法及運用方式,提高學生寫作技巧。
寫作能力的培養(yǎng)不論在應試教育中還是素質教育中,都是小學語文教學的重點。本人根據多年教學經驗,提出了五點關于提高學生寫作水平的建議。提高學生寫作能力要從根本出發(fā),教師根據學生在學習中遇到的問題,因材施教,積極引導學生,提高學生寫作能力,最終達到全面提高語文綜合能力的目的。
參考文獻:
王澳莉. 激發(fā)興趣 開辟渠道 培養(yǎng)個性——小學語文作文教學初探[J]. 宿州教育學院學報, 2007, (6).