淺議幾種高中英語(yǔ)課的導(dǎo)入法

普布昌決

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中，課題或知識(shí)的恰當(dāng)導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教師高效地教授知識(shí)內(nèi)容。本文討論了幾種高中英語(yǔ)課的導(dǎo)入法，討論了使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入在不同的知識(shí)或課型中的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.144

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方法有如下幾種。

一、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊(cè)（上）第四單元Unforgettable experiences的閱讀文章The Rescue時(shí)，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過(guò)放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。又如在上第五單元The silver screen中的閱讀Getting To Know Steven Spellberg時(shí)， 可直接放映由他導(dǎo)演的電影片段，學(xué)生往往在笑過(guò)之余，更迫切地希望了解Steven Spellberg的有關(guān)背景知識(shí)，起到了事半功倍的成效。

二、情景導(dǎo)入

在日常教學(xué)中，我們不可能指望課堂上學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都處于規(guī)范的學(xué)習(xí)狀態(tài)。某些偶發(fā)事件就特別需要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和需求采用靈活有效的方法組織課堂導(dǎo)入，為傳授知識(shí)作鋪墊。平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到重要的作用。

三、運(yùn)用模塊話題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)按照模塊教學(xué)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)話題，為學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富和完善的英語(yǔ)文化知識(shí)，以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。這些模塊多來(lái)自生活，容易引起學(xué)生的注意和興趣。在運(yùn)用模塊話題導(dǎo)入時(shí)，不僅可以很好地體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中注意力。在運(yùn)用模塊話題導(dǎo)入、吸引學(xué)生注意方面，首先是選擇科學(xué)的話題，選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用學(xué)生比較感興趣的話題幫助學(xué)生完成單元教學(xué)。其次是所選擇的話題能很好地體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能從話題的導(dǎo)入中感知教學(xué)的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的理解能力。最后導(dǎo)入話題，首先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便順利完善話題的討論和分析。

四、任務(wù)導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的，并在任務(wù)的驅(qū)使下，積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如預(yù)習(xí)法。在講A Material World這一課時(shí)我先給學(xué)生拋出三個(gè)問(wèn)題：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？ Why didn`t Charles want to be a millionaire？ 設(shè)置恰當(dāng)適度的懸念，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、多媒體、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂。在我們學(xué)校的高中英語(yǔ)課基本每天都會(huì)使用課件及投影設(shè)備，學(xué)生也覺(jué)得應(yīng)用這些先進(jìn)的教育手段上課他們感到非常有興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)也很有幫助。所以，我們要充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

比如，在閱讀文章English Around The World時(shí)，教師可充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語(yǔ)節(jié)目，上課時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)，然后讓他們判斷英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而總結(jié)出一些典型的英音和美音的差別。

六、 活動(dòng)導(dǎo)入

通過(guò)游戲、歌曲或歌謠、以舊帶新、競(jìng)賽導(dǎo)入，能使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如教授Christmas時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)Jingle Bells這首歌曲。通過(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入，又使學(xué)生在欣賞優(yōu)美樂(lè)曲的同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面，還輕松地學(xué)到不少音樂(lè)的英語(yǔ)詞匯。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)不同的類型、不同的內(nèi)容，選擇使用不同的導(dǎo)入手段。其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它跟要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

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[責(zé)任編輯 張景賢]