小學思想品德教學的生活化研究

史淑芳

摘 要：小學思想品德課程的教學目標，主要是對小學生進行思想教育、品德教育。筆者結(jié)合自身豐富的教學經(jīng)驗，闡述了小學思想品德教學生活化的途徑，又詳細探討了小學思想品德教學的生活化需要把握的關(guān)鍵點，期望能夠為同行提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學思想品德；教學；生活化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.104

思想品德課程是一門重要的課程，教師通過開展教學活動，教授學生知識，其主要目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升學生的修養(yǎng)。評價思想道德品質(zhì)課程教學質(zhì)量的優(yōu)劣，并非是看教師教給了學生多少課堂知識，而是看學生是否能夠理解教師所傳授的知識，并且能夠讓所學的知識，指導自己的實踐，影響自己的行為。

一、小學思想品德教學的生活化實施策略

（一）注重將教材和生活實踐緊密結(jié)合

在小學品德教學的生活化教學中，教師可以將教材和學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，注重將生活中較為淺顯的道理漸漸滲透到課堂教學中，讓學生通過學習，理解思想品德知識，提高自身的道德修養(yǎng)，這有利于提升思想品德課程教學質(zhì)量。小學生由于年齡尚幼，心理、生理等各方面的發(fā)展還較為稚嫩，且對整個世界的認識層次不夠。教師在進行思想品德教學時，要注重從學生的實際生活著手，將生活中較為熟悉的道理，滲透到教學活動中，讓學生能夠真正理解思想品德教學內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中，教師要注重搜集學生生活中出現(xiàn)的相關(guān)思想品德實例，注重發(fā)現(xiàn)學生思想品德優(yōu)秀的一面以及不好的一面，將這些行為和教學內(nèi)容相結(jié)合，對學生進行思想品德教育。教師要注重對學生自身的衛(wèi)生進行教育，教師可以拿一件干凈的衣服、一件臟的衣服，讓學生評價哪件衣服整潔，通過讓學生進行選擇這一行為過程，讓學生理解環(huán)境衛(wèi)生的重要性，并使其養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的好習慣；而同時，教師還要對學生進行大環(huán)境衛(wèi)生的教育。比如，讓學生懂得維護自己班級環(huán)境的衛(wèi)生，保護整個校園環(huán)境衛(wèi)生等等。通過將教材和學生的生活緊密結(jié)合，讓學生真正領(lǐng)悟思想品德教育的含義，提升教學質(zhì)量。

（二）注重為學生積極營造生活化的教學情境

小學思想品德教師在日常教學中，要注重選擇部分能夠在課堂教學中為學生創(chuàng)造生活情境的教學內(nèi)容，來開展教學活動，并鼓勵學生積極參與，讓學生能夠從生活情境中切實感悟到思想品德教學相應的知識，從而不斷提升自己的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)。這種情境教學法能夠幫助學生更好的理解課程教材，還能幫助學生理解生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象，這有利于促進學生正確價值觀、社會觀的形成。比如，在思想品德教學中，有“團結(jié)合作”這一節(jié)課程，教師在對該課程進行教學時，可以組織學生進行小規(guī)模的拔河比賽，一方團隊是7個人，另一方團隊是10個人，通過鮮明的數(shù)據(jù)落差，讓學生真正感受到團結(jié)合作的益處，讓學生真正理解“團結(jié)合作”的含義，通過創(chuàng)建生活情境對學生進行教育，能夠提高學生的團結(jié)合作意識，促進整體教學質(zhì)量的提升。

（三）引導學生積極參與社會實踐，切實提升學生的道德素養(yǎng)

一個人的思想品德會伴隨著人的一生，也影響著人的一生。因而，教師在日常教學中，除了要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)外，還應該引導學生積極參與社會實踐，讓學生在實踐過程中，真正提升自身的道德品質(zhì)。由于學生的生活環(huán)境是千差萬別的，所以，其受到環(huán)境的影響也就各有不同。學生思想品德的形成，或多或少都會受到生活環(huán)境的影響。比如，教師可以在周末組織學生開展“為敬老院獻愛心”這一課外活動，讓學生在幫助敬老院孤寡老人收拾生活住所、照顧老人生活起居的過程中，真正體會到高尚思想道德教育對于一個人的重要性，以此促進學生形成正確的人生觀、價值觀，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

（四）采用各式各樣的教學手段進行教學，激發(fā)學生的學習積極性

改革開放以來，我國的社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)有了較大發(fā)展，與此同時，各種先進科學技術(shù)的不斷進步，也使得人們獲得信息的渠道越來越便捷。這在一定程度上也會對學生思想道德品質(zhì)的形成、以及價值觀的形成，造成一定影響。基于這種現(xiàn)狀，思想品德教師在教學中，要注重采用各式各樣的教學手段來開展教學活動，以激發(fā)學生學習思想品德課程的興趣，進而對學生進行思想品德教育。例如，在學習“愛國小英雄”這一思想品德課程時，教師可以將多媒體技術(shù)應用在教學中，通過為學生播放小兵張嘎等愛國電影，讓學生在觀看影片的過程中，升起強烈的愛國主義情懷，讓學生懂得國家對一個人的重要性，以提升學生的思想品德。

二、小學思想品德教學需要把握的注意事項

（一）生活化教學并非是簡單地堆砌生活素材

生活化教學較為注重教學和生活間的聯(lián)系，主張利用生活素材引導學生理解思想品德教育的內(nèi)容。因而，教師在教學中要避免將生活素材進行堆砌，同時應注重引入和教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材至課堂教學中，以達到對學生進行教育的目的。

（二）注重以學生為主體，教師要加強對學生的指導

小學思想品德教學中，教師要注重以學生為主體，站在學生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到二者間的共同點，將學生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學中。教師在教學中要注重尊重學生的主體地位，加強學生和學生間的互動，對加強對學生的指導，幫助學生理解思想品德教育內(nèi)容

三、結(jié)語

小學思想品德課程是一門重要的課程。在小學思想品德課程教學中，實施生活化教學，有利于激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生更好地認知思想品德課程內(nèi)容，有利于提升教學質(zhì)量，促進學生正確價值觀、世界觀的形成。教師在教學中，要積極探索各種生活化教學的方法，充實思想品德課堂教學活動，提高學生的思想品德素養(yǎng)。

[責任編輯 張景賢]