人生當(dāng)架幾座橋

丁曄

人物名片

蘇華，南京市政協(xié)委員、民進(jìn)南京市委會委員，現(xiàn)為南京市金陵中學(xué)高級教師、學(xué)生處主任。被評為江蘇省第十一批特級教師，江蘇省“333”跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，南京市心理學(xué)科教學(xué)帶頭人，省內(nèi)中學(xué)心理教育領(lǐng)域標(biāo)桿人物。

1993年春季的一天，蘇華第一次走進(jìn)金陵中學(xué)的校門，23年，她業(yè)有所精、耕耘不輟，以希望架設(shè)起一座座無形的橋梁，不求回報(bào)，只是默默迎來送往。

以專業(yè)作橋，連接學(xué)生的未來

初到金陵中學(xué)，沒有課標(biāo)，沒有教材，蘇華硬是憑著執(zhí)著的探索，率先設(shè)置心理健康指導(dǎo)課，這在當(dāng)時南京的中學(xué)里無疑是項(xiàng)創(chuàng)舉。她以開創(chuàng)性課程模式，根據(jù)學(xué)生需要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生情況安排授課方式。但她并不滿足于此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，最早在中學(xué)增設(shè)了心理咨詢室，以科學(xué)的方式輔導(dǎo)、指引，緩解學(xué)生個別的心理問題，并建立“心靈綠蔭”心理網(wǎng)站，組織心理社團(tuán)。

在蘇華的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)際心理需求與興趣總是第一位的。就像她說的，課堂上，學(xué)生帶給她更多的靈感。她注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，她帶著學(xué)生們畫自畫像，與他們一起認(rèn)識自己，做他們最知心的朋友；她用身邊最鮮活的事例，將心理學(xué)知識娓娓道來，潛移默化中將自我調(diào)適的方法、與人相處的技巧種到每個學(xué)生的記憶里；她根據(jù)學(xué)生們不同階段的表現(xiàn)，適時調(diào)整課程內(nèi)容，針對性講授心理知識，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。蘇華在長期的心理教育教學(xué)實(shí)踐摸索中，不斷修正改進(jìn)，逐漸形成了金陵中學(xué)獨(dú)特的校本心理教育課程體系。

蘇華參與主持了省、市多項(xiàng)重大課題的研究，參與過全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題等；承擔(dān)的南京市教育科學(xué)規(guī)劃個人課題被評為優(yōu)秀課題。她發(fā)表論文幾十篇，開設(shè)講座約上百場。她結(jié)合自己的教學(xué)研究，獨(dú)立編寫了專著《初中生心理自護(hù)》，主編并撰稿16本、參與編寫18本心理教育用書，并參與經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^、人民出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》5冊、《思想品德》教師教學(xué)用書5冊、《思想品德》學(xué)生成長手冊5冊。

以真心作橋，通向孩子的內(nèi)心

蘇華常說，處于青春期的孩子出現(xiàn)任何“反常”都是正常的。在教育學(xué)生時，蘇華總以尊重和信任為前提，用心去感悟他們的每一絲變化。她細(xì)心觀察學(xué)生平常的一舉一動、一言一行，她認(rèn)為，只有全面地研究學(xué)生心理，洞悉了學(xué)生的內(nèi)心世界，教育學(xué)生才能抓住問題的關(guān)鍵，有的放矢，才能打動學(xué)生的心靈，取得良好的效果。

無論學(xué)生存在多么嚴(yán)重的問題，蘇華都不會對學(xué)生表現(xiàn)出失望的情緒，絕不吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵；從培養(yǎng)興趣入手，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時給予鼓勵和強(qiáng)化，幫助學(xué)生樹立自信心。在她的鼓勵下，許多疲憊、自卑的學(xué)生煥發(fā)出新的光彩和活力。她常常利用休息時間為學(xué)生做心理咨詢，指導(dǎo)家長如何關(guān)注疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，受到學(xué)生和家長的一致好評。

以奉獻(xiàn)作橋，傳遞社會的溫暖

本職工作之外，蘇華把更多的業(yè)余時間奉獻(xiàn)給了公益活動。

1993年起，蘇華一直做著“陶老師工作站”（原名“南京市中小學(xué)生談心與投訴電話”）的志愿者。她每個周末都到站做心理咨詢工作，年接待學(xué)生約200人次，近幾年還增加了“陶老師”工作站面詢工作，和“流動服務(wù)站”（到各學(xué)校的面詢）的面詢工作。2006年3月，南京市教育局開通了“寧教授”工作室網(wǎng)上咨詢網(wǎng)站，以緩解中小學(xué)教師的壓力。蘇華主動承擔(dān)了其中一個工作臺的任務(wù)，在網(wǎng)上答疑解惑，為教師們提供咨詢服務(wù)。

2008年汶川地震后，蘇華報(bào)名參加江蘇省教育廳組織的心理援助專家組，作為中學(xué)知名心理咨詢與診療專家奔赴綿竹，成為江蘇省教育系統(tǒng)第一批進(jìn)入抗震第一線的救災(zāi)隊(duì)員。

蘇華還先后赴內(nèi)蒙古、甘肅山丹、江蘇淮安、山西等地支教，為那里的孩子帶去心理知識，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界。

以責(zé)任作橋，聯(lián)通建言的聲音

蘇華1995年2月加入民進(jìn)，1997年擔(dān)任南京市婦聯(lián)執(zhí)委，2006年當(dāng)選為民進(jìn)南京市委會委員，2012年擔(dān)任南京市政協(xié)委員。她始終牢記婦聯(lián)執(zhí)委的社會責(zé)任，牢記黨派成員的參政使命，牢記政協(xié)委員的議政職責(zé)，積極為南京市的婦女工作建言獻(xiàn)策，組織南京民進(jìn)婦女委員會開展調(diào)研工作，每年都參與撰寫建議與提案。

2002年，蘇華與婦委會的成員一起用美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所編制、上海華東師范大學(xué)周步成等人修訂的“心理健康診斷測驗(yàn)”對南京市的幾所中小學(xué)及幼兒園的教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對其心理健康狀況進(jìn)行分析和研究，并提出建設(shè)性意見，她執(zhí)筆撰寫的《南京市中小學(xué)、幼兒園教師心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》，被民進(jìn)南京市委會作為集體提案上報(bào)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。

近幾年，她還先后參加了“建立預(yù)防機(jī)制，促進(jìn)青少年心理健康”、“抓住課改契機(jī)、推進(jìn)本土文化、弘揚(yáng)民族精神”、“青少年道德現(xiàn)狀分析及建議”等調(diào)研工作，多項(xiàng)調(diào)研成果在市政協(xié)會議被列為集體提案。

蘇華總是把更好的機(jī)會留給年輕人，笑言自己年紀(jì)大了。但誰都知道，這位“老教師”無論在教育的崗位，在公益的沃土，還是在參政的舞臺，從來都是干勁十足，多年如一日，努力用自己的光熱影響他人、成就他人。她就是這樣一個執(zhí)著的“架橋人”。