淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)

郭慧普

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，廣大教師認(rèn)識到原來那種低效枯燥的教學(xué)模式必須改變，構(gòu)建語文高效課堂，順應(yīng)時代發(fā)展。那么在語文教學(xué)中如何進(jìn)行改革，得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？語文教師要結(jié)合社會的不斷進(jìn)步，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極實(shí)踐，以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；主體性；課堂評價

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.037

一、教師為主導(dǎo)

由于長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師總認(rèn)為自己不講，甚至少講，學(xué)生就會聽不明白，他們就不會考出一個好成績。在教學(xué)中往往越俎代庖，讓學(xué)生按照自己設(shè)計好的思路發(fā)展，并且代替學(xué)生的言論。教師在課堂上講得非常投入，而學(xué)生卻是聽得昏昏欲睡，沒有一點(diǎn)積極性，課堂效果從何談起？教師的傳統(tǒng)教育觀念看似為學(xué)生負(fù)責(zé)，其實(shí)嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思維發(fā)展，教師成為了教材的奴隸，而學(xué)生成了接受知識的器皿。語文教學(xué)猶如一臺戲，只有教師定好自己的角色，并演好自己的角色，這場戲才精彩好看，吸引學(xué)生的注意力。

在新課改背景下，教師要做一個科研型教師，要提高自身的教學(xué)能力，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識，不斷更新教學(xué)理念，對自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常反思，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體會，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

教師的教學(xué)藝術(shù)不在于教給學(xué)生多少知識，而是個性的激勵和喚醒，真心呵護(hù)，用“心”施教，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，尊重學(xué)生的奇思妙想，關(guān)注他們的個性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

總之，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者和引導(dǎo)者，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做學(xué)生的領(lǐng)路人，徹底根除“滿堂灌”的壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正起到引領(lǐng)作用。

二、學(xué)生為主體

在新形勢下，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)為主，教師退居幕后，成為學(xué)生的指導(dǎo)者。其實(shí)很多教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)，但是不能把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，在實(shí)際教學(xué)中，教師還是不停地講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間很少。在這樣的課堂上，學(xué)生手忙腳亂，學(xué)得很辛苦。課堂成為教師的一言堂，學(xué)生被動地復(fù)制教師傳授的知識，課堂氣氛死氣沉沉。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能被動地復(fù)制教師的知識，改掉“動口不動手”這一不良習(xí)慣。要對客觀世界做出能動的反應(yīng)，通過獨(dú)立思考，滿足自身內(nèi)在需求。

所以，教師要指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生動手、動腦、動口，提高自主學(xué)習(xí)能力，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動性，實(shí)現(xiàn)多方互動，達(dá)到彼此交流、彼此啟發(fā)、彼此補(bǔ)充的效果，在這個過程中，學(xué)生和教師共同分享彼此的情感體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)相長和共同進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我，還學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間。

三、訓(xùn)練為主線

在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練很有必要，也是語文課堂的關(guān)鍵所在。語文教學(xué)的過程就是提高學(xué)生能力，獲取知識的過程，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握技能，獲取更多的知識，應(yīng)該是語文教學(xué)的根本目的。

實(shí)踐證明，學(xué)生熟練掌握知識，提高能力最有效的辦法就是加強(qiáng)訓(xùn)練。如何提高訓(xùn)練的有效性呢？為了避免走進(jìn)一些誤區(qū)，我們應(yīng)該不斷研究和反思，關(guān)注我們的課堂實(shí)踐。精心選擇訓(xùn)練的內(nèi)容，選取合適的訓(xùn)練方法，是實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練有效性的前提。

訓(xùn)練首先要關(guān)注學(xué)生的參與意識，以及參與的效果。要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，讓每一個學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過程中，學(xué)生熱情參與，態(tài)度要認(rèn)真，精神要飽滿，語言要流暢。

另外，要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。是主動積極地構(gòu)建知識，而不是復(fù)制教師所講的知識，是積極地參與，而不是被動地等待教師的安排。

語文訓(xùn)練的內(nèi)容和種類要豐富多彩，其中包括寫作能力訓(xùn)練、思維能力訓(xùn)練、語言表達(dá)能力訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練、鑒賞能力訓(xùn)練。

訓(xùn)練的方式也要多種多樣?？梢允枪P頭訓(xùn)練，也可以是口頭訓(xùn)練，也可以是實(shí)踐訓(xùn)練。眼下的考試多數(shù)為筆試，因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的筆頭訓(xùn)練。此外，不要把朗誦訓(xùn)練作為語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)真正落實(shí)到教學(xué)中去，因?yàn)槔收b是理解的基礎(chǔ)。

四、課改讓課堂評價更精彩

在以往的教學(xué)中，學(xué)生的優(yōu)劣全靠教師一人說了算。評價的主體單一、片面，學(xué)生很多優(yōu)點(diǎn)得不到教師的賞識，因?yàn)榻處熤挥贸煽兤娴胤穸藢W(xué)生的能力。新課改下，用關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)多元化的評價方法，重視評價的激勵和改進(jìn)功能。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了評價的民主性和人性化。在語文教學(xué)中，學(xué)生得到的評價不一定來自于教師一方，還可能是同學(xué)對他的評價，也可以是自我評價，也可以是父母對自己的評價，甚至是親戚朋友對自己的評價等等，通過全方位的評價使學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，能力的提高。

總而言之，教育是任重而道遠(yuǎn)的。新課程為語文教學(xué)打開了蓬勃向上的新天地，教師要與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)造自己新的教學(xué)方法，把新課改理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，真正做到教學(xué)相長，喚醒學(xué)生的潛能，提高他們的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會語文，提高語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，筆者將會不斷學(xué)習(xí)，更新理念，積極探索，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對文本的感悟，使語文課堂富有活力，讓語文課堂更加科學(xué)高效。

參考文獻(xiàn)：

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語文新課程改革教學(xué)反思[J].中學(xué)語文教與學(xué)月刊，2010（8）.

[責(zé)任編輯 金 東]