中學舞蹈教育的文化定位

劉文蓓

【摘要】 《新課程標準藝術學科教學大綱》明確規(guī)定：“關注學生藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，拓展學生的藝術視野，開發(fā)人文素養(yǎng)和藝術能力?！蔽璧冈谛抡n改中占重要的地位，可筆者卻發(fā)現(xiàn)舞蹈教學強調技巧卻忽略藝術文化素養(yǎng)，導致缺乏文化底氣，針對這一問題，本文作出了分析并提出解決方法。只有腳踩文化，才能頭頂藝術。

【關鍵詞】 文化素養(yǎng) 舞蹈 中小學教育

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-078-01

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一、舞蹈作為文化在中小學教育中的困境

聞一多先生說過：“舞蹈是生命情調最直接、最實質、最強烈、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缸畛踝鳛橐环N祭祀活動并隨著社會的發(fā)展不斷強化，發(fā)展為原始的舞蹈?？梢哉f，舞蹈從出現(xiàn)的一刻就帶有人類文化基因，深藏民族文化密碼，是一種文化代碼。直到今天，在歷史的發(fā)展中，舞蹈所蘊含的文化元素不但豐富而且深厚，舞蹈也成為文化學者解讀文化時必須面對的解讀對象。

中小學隨著課改不斷深入，大力提倡文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。可舞蹈在教學中總被忽略，出現(xiàn)舞蹈課數(shù)量不足甚至不開，硬件設施跟不上、師資力量參差不齊等問題，導致學生舞蹈知識營養(yǎng)不良。學生為流行歌手的聲嘶力竭或無病呻吟而陶醉，而對美輪美奐的舞蹈無動于衷；由于藝術教育的滯后，導致心理的不健全，諸如自我意識膨脹、審美取向扭曲，人變得功利及浮躁。這與培養(yǎng)新世紀的學生正確的人生觀和價值觀背道而馳。所以，中小學基礎教育中要切實開展舞蹈教學，提升文化素養(yǎng)。

二、文化素養(yǎng)對舞蹈的影響

舞蹈與文化之間有著不可分割的聯(lián)系。舞蹈離不開文化。只有提高舞者的文化素養(yǎng)，自身修養(yǎng)也就隨之提高，對待問題看的才能夠更加透徹，才能使自己的專業(yè)所學得到更好的應用，才能更好的去理解、演繹、創(chuàng)造優(yōu)秀的舞蹈作品，出來的東西有內容，對文化知識了解的越深刻，才能夠將自己心中所想的內容用好的形式表現(xiàn)出來，做到真正在跳舞。

三、舞蹈教師在提升文化素養(yǎng)中的角色

舞蹈教師對提升文化素養(yǎng)的作用至關重要。他對學生的影響不僅局限于專業(yè)方面，甚至對學生的人生觀、世界觀都產(chǎn)生重要影響，老師的素質是學生素質的直接反映，所以舞蹈教師提高自身素質非常必要，我覺得可從以下方面努力。

1.專業(yè)知識的博與專。舞蹈知識必須廣博，對舞蹈的起源、發(fā)展、演變等縱線了解，此外還要橫向知識補充，如中外、各民族舞蹈比較等，通過比較才有鑒別，讓學生感到舞蹈的魅力。2.加強人文與科學知識。培養(yǎng)人文情懷，發(fā)揚人文精神，利用科學的態(tài)度和思想方法加強內功，觸類旁通，服務教學。舞蹈是一項綜合藝術，融合多門學科，作為老師能夠加緊學習的話，不但可以讓自己知識更廣，而且還可以讓這些知識服務舞蹈教學。3.加強理論修養(yǎng)。舞蹈理論是舞蹈經(jīng)驗實踐的總結和概括。正確的、科學的舞蹈理論能反過來推動、促進舞蹈實踐健康的成長和發(fā)展。學習舞蹈理論，是克服藝術實踐中的盲目性，加強工作中的自覺性，提高舞蹈者本身的文化素養(yǎng)，從而提高舞蹈創(chuàng)作思想、藝術質量和舞蹈表演藝術水平以及其他舞蹈工作的唯一的有效途徑。

四、促進學生舞蹈文化素養(yǎng)措施

1.利用專題講座普及舞蹈知識，如：通過芭蕾講座，學生了解芭蕾舞的起源與發(fā)展，知道芭蕾的審美特征是“開繃直立”。通過現(xiàn)代舞講座，學生知道這個舞種注重人性的關照、個性的張揚。通過民族民間舞講座，學生知道各族風土人情、生活習慣，知道“三道彎”“賽乃姆”，從豐富多彩的民族舞蹈中，感受到祖國文化的磅礴大氣與絢麗多姿。

2.開設校本選修課，賞析舞蹈經(jīng)典作品，通過動人的舞蹈形象、豐富的肢體語言、精美的舞蹈設計，構成完美和諧的藝術整體，感染每一個欣賞者。（1）從作品入手，讓學生直觀感受舞蹈。把舞蹈的特性、內容、形式連接起來；把舞蹈的音樂、道具、舞美結合起來，讓各方面融為一體。如欣賞《雀之靈》，要引導學生感受靈動的神韻，理解其空靈、豐滿的內涵。（2）結合舞蹈欣賞，學習舞蹈動作。舞蹈是人體動態(tài)的藝術，應該做到理論與實踐相結合，讓學生“心動”兼“身動”，用自己的身體去感悟舞蹈，解放心靈。

3.創(chuàng)設舞蹈社團，開展舞蹈活動，提高學生的舞蹈能力。古人曾說：“歌詠之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！蔽璧甘潜磉_情感的最直接、最有效的方式，是我們每個人與生俱來的能力。因此吸收有興趣的同學組建舞蹈社團，參與舞蹈訓練和演出。這種訓練不同于專業(yè)舞蹈訓練，它注重的不是技巧，不過分追求所謂的基本功，重在培養(yǎng)學生對舞蹈的熱情以及利用肢體語言表達情感的能力，用學生的話說就是“我舞蹈，我快樂”；另一方面注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從單一模仿和注重技術中跳出來，挖掘學生的思維潛能。啟發(fā)他們結合音樂的理解，自編富有創(chuàng)意的動作，讓他們在肢體的律動中感受成功與快樂，同時培養(yǎng)和訓練他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，舞蹈社團帶動了校園舞蹈文化的廣泛開展，為學生第二課堂注入了生機和活力。

柏拉圖說過：“教育的目的是賦予身體與思想最完美最理想的能力?！痹谥匾曀刭|教育的今天，舞蹈教育更突顯其獨特的社會功能，社會要和諧，首先是人自身的和諧，也唯有不斷提高舞者自身文化素養(yǎng)才能塑造自身的和諧！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊秀敏.對當前舞蹈教育的思考[J].科技信息，2007年（5）15.

[2]李云燕.論舞蹈的教育功能[J].科學之友，2007年（1）112-114.

[3]文化對舞者的重要性[J].成才之路，2007年（2）55-56.