如何提高初中班主任德育工作的有效性

朱向忠

【摘要】 初中是學生的世界觀和人生觀逐步形成的關(guān)鍵時期，因而班主任要在這一階段開展德育工作，引導班級學生的行為習慣和思想。由于一個班級的風氣和習慣與班主任德育教育工作有著緊密聯(lián)系，所以本文主要論述提升班主任德育工作的策略和方法，以期提升初中德育教學活動的效果。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 德育工作 有效性

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-091-01

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初中校園內(nèi)，班級德育工作的承擔者是班主任，因此班主任充當班級德育教導指引工作，也是學生成才的關(guān)鍵要素，起著塑造學生靈魂，溝通家長和學校的作用，因而在班級工作開展中，如何科學有效的開展德育教育工作，是需要探討的重要議題。

一、德育工作的盲區(qū)

（一）班主任工作素養(yǎng)

從班主任工作素養(yǎng)探討，目前初中階段部分班主任整體素質(zhì)偏低，不重視德育教育活動的開展，由于班主任不僅需要管理班級更要承擔一門學科的兼職教師，因而將主要的精力集中在教學上面，導致對于班級進行管理憑借也憑借經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)專業(yè)的了解班級管理要點，最終很多問題上理解片面簡單，以至于不能及時地了解學生心理和情感問題。

（二）班主任與學生互動

目前部分班主任與學生之間沒有互動，原因是班主任的工作內(nèi)容很繁雜，在所有教師開展同等教學的前提下，班主任需要承擔班級德育建設(shè)和班級文化課學習的雙重壓力，由于初中班主任在開展教學時更要承擔兩到三個班的教學任務(wù)，并需擔負學生的德育教育，所以投放在德育的經(jīng)歷比較少，引發(fā)德育教育的時間和頻率也不夠，導致很多班級沒有專業(yè)開展德育理論課程。

通過調(diào)查了解，目前初中班主任工作異常繁重，由于升學率是班主任工作的重要指標，進而每周的月考班主任需要批改試卷，并且需了解學生的月考成績，總結(jié)月考狀況，另外要顧及班級學生狀況，維護好班級的日常運行，諸如此類繁雜的工作導致德育工作時間縮短，因而師生之間的互動也很少。

（三）初中班主任德育工作的目標

班主任開展德育工作時，如若沒有明確好德育目標，那么德育工作開展中隨意性將比較大。主要原因是德育工作開展時，在沒有目標掌控的前提下，導致德育教學計劃空洞，內(nèi)容流于表面，并沒有明確的目標定位。探究表層下的深層原因，了解出現(xiàn)這一狀況的原因是班主任工作隊伍不穩(wěn)定，學校有時候會調(diào)整班主任配置，導致教師將自己的工作重心都建立在學科教育上面，由于評定職稱時考察標準是所教班級學生的分數(shù)，進而班主任將所有的教學關(guān)注點都集中在文化課上面，因此開展的德育教育就會隨性而來，沒有像上課一樣正規(guī)，更沒有專門的教學目標配合德育教育，這說明班主任的德育認識不夠，所以不能滿足德育教育的需求。初中學生是人生觀和價值觀樹立的關(guān)鍵時期，也是學生性格形成的重要時期，雖然學科知識對學生來說比較重要，但是也只是學習內(nèi)容的組成部分，由此教學的關(guān)鍵點集中在培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面，因此這期間班主任就需充當重要角色，引導學生樹立良好的道德品質(zhì)，這對學生今后發(fā)展有著積極意義。

二、突破初中班主任德育教育盲區(qū)對策

（一）提升班主任的德育技能

為了有效地改進初中德育教育，就要提升班主任的專業(yè)德育教育技能，要求增強班主任的整體德育能力。學校在開展教學活動時，要針對班主任的實際情況開展教學培訓，這是提升班主任德育教學質(zhì)量的重要前提。初中班主任在德育教育開展時，可以運用滲透教學模式，創(chuàng)新教學理念，讓德育教育日常的學科教育緊密聯(lián)系在一起，以此提升學生的道德素養(yǎng)。

班主任為了讓自己的德育教育更生動形象，可以運用故事法開展德育教育，由于學生對故事的興趣點要高于傳統(tǒng)說教，春秋戰(zhàn)國的魯國只要自己國家的人去國外旅行，只要看見自己國家的人在為淪為奴隸，就能馬上贖回，回國家以后去向政府報賬。但是一次孔子的一名學生在國外贖回奴隸后，沒有去政府報賬，自己墊付這筆錢，人們知道以后開始褒獎他。孔子知道這件事情以后，批評這名學生，第一，如果一個人不能報銷墊付的錢，那么這個人就要自己蒙受損失，可能這個人的經(jīng)濟狀況不是很好，這筆錢對他來說很重要，第二，害怕周邊的人說自己品格不是很高尚，所以遇到同類事件以后，望而卻步，不想挺身而出，因而就不能解救在外的奴隸，這必將妨礙更多的奴隸被贖回。教師可以由表及里的給學生講授德育教育的本質(zhì)，這讓學生今后受益良多。

（二）加大德育教學氣氛

德育教育氣氛在教學時有重要地位和作用，因而初中教學中需要提升德育教學水平，努力改善教育環(huán)境。給學生營造良好的德育學習環(huán)境，建立科學、人性的環(huán)境是培養(yǎng)學生德育能力必不可少的舉措。從教師的角度探究，需要教師和學生建立良好互動，要求教師摒棄自己傳統(tǒng)的教學主導地位，放低自己教學姿態(tài)，在這種亦師亦友的教學環(huán)境下，將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生能夠在日常生活中體會到德育教育，理解親朋好友對自己的付出，對待父母也有著感恩之心，這是將德育教育融入日常活動的關(guān)鍵。

結(jié)語

初中階段是人一生中最重要起步階段，而德育教育是人的道德形成之本，對人才培養(yǎng)有著切實的影響，由于德育教育不僅能推進人才的全面發(fā)展，更能保障人才走向正確的方向。進而班主任需要做到全方位、多層次、多角度的理解學生，這是開展德育教育的重要保障。另外科學教育觀的開展需要以科學教育方法為依托，應(yīng)注意學生的自尊心，樹立學生的自信心，進而全面發(fā)展學生的身心以及個性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]葉俊方，李成剛.孔子兩則小故事引發(fā)的關(guān)于德育的思考[J].中國教育.2014（34）：88-90.

[2]廖小寧，尹小兵，黎明，鄒國鋒.關(guān)于孔子在宗教方面的德育思考[J].科技視界.2013（27）：137-142.