劍指高考作文之我談創(chuàng)新作文教學(xué)

鄒盛嬌

興趣——學(xué)生寫作的動力

我要求學(xué)生多聽新聞，多閱讀報刊書籍，增長見識，開闊視野。多記讀書筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。

觀察——學(xué)生寫作的源泉

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。這句話的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。我讓學(xué)生從初一開始寫日記、寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會生活，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會個人的感受。在觀察中可以從二方面著手：

積累——豐富作文倉庫

寫作，是借助于文字表情達(dá)意的一條途徑，它要求小作者能將日常積累與運用能力完美地結(jié)合在一起。

多種語言表達(dá)方式的積累，我采用個人摘抄和集體摘抄相結(jié)合的方法。人人都有一本摘抄本。摘抄精彩的詞與句，精彩的開頭與結(jié)尾，精彩的實例與道理，精彩的寫景與抒情，精彩的段落與篇章。個人摘抄促使學(xué)生去廣泛地閱讀，從而提高自己的鑒賞能力。平時還可利用晨讀課時間讓學(xué)生輪流抄在黑板上進(jìn)行交流，此為集體摘抄。通過一段時間下來，很多學(xué)生的作文中能引用名人名言，也注意開頭與結(jié)尾的表達(dá)方式，語言表達(dá)能力有了長足的進(jìn)步。

朗讀——培養(yǎng)作文語感

劉白羽說：“一部好書就是一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。”朗讀優(yōu)秀作品，不僅能得到美的享受，而且能潛移默化地培養(yǎng)自己的寫作語感，使作文語言通順以至流暢。

我每星期為學(xué)生朗讀《考試報》上的“美文選粹”。學(xué)生每天至少朗讀一篇文章，或名家名作或優(yōu)秀作文選，并做好讀書筆記，此類文章，稱之為“課外閱讀的收獲”。

訓(xùn)練——提高作文能力

勤動筆，讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記、日記、周記的習(xí)慣，把生活中所見所聞記下來，寫上自己的想法，日積月累，作文就有源頭活水。除此之外，有目的訓(xùn)練也是必不可少的。仿句練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力；片斷描寫，訓(xùn)練學(xué)生描述能力；供料作文，訓(xùn)練學(xué)生感悟能力；想象作文，訓(xùn)練學(xué)生思維能力；小說創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。訓(xùn)練寫作可從模仿開始。仿寫是一種由臨摹到創(chuàng)新的訓(xùn)練方式。

互批——激發(fā)作文興趣

激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)他們的作文鑒賞能力，我對作文評改進(jìn)行了以學(xué)生互助評改為主教師抽查點評為輔的改革嘗試，收到了良好的效果。

我是這樣做的：課前瀏覽學(xué)生作文，挑出好、中、差三篇作文，進(jìn)行示范評講，找出作文中的優(yōu)缺點，接著從思想內(nèi)容、語言表達(dá)、段落結(jié)構(gòu)等方面列出批改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互批、互評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后小組交流，挑出優(yōu)秀習(xí)作，評出優(yōu)秀獎和伯樂獎。在這樣的活動中，學(xué)生積極主動的參與，提高了合作探究能力，嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了寫作的興趣，對各類作文的寫法理解得更為深刻。