淺談新課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

謝興德

社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展。應(yīng)試教育已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為當(dāng)今教育發(fā)展的方向，尤其在實(shí)施新課程教學(xué)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更成為教育改革的主流。那么，怎樣才能較全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

不能一味地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生去讀死書，死讀書。學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握的程度，并不取決于教師反復(fù)的講解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生多思，多想，即多提出質(zhì)疑的問(wèn)題，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一課時(shí)，可先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題：羅布泊的過(guò)去怎樣？現(xiàn)在又怎樣？為什么會(huì)消逝？什么時(shí)候消逝的？給人們的啟示是什么？然后讓學(xué)生分組討論，在積極主動(dòng)的討論中得出作者的寫作目的：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，就如保護(hù)自己的眼睛一樣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)

營(yíng)造愉悅的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由要“學(xué)會(huì)”到要“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的愿望，使學(xué)生能輕松愉快地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然，作為一名教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造萌芽的溫床，它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須建立一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容出現(xiàn)聽(tīng)不懂的反應(yīng)時(shí)，教師要耐心地、仔細(xì)地給學(xué)生講授，千萬(wàn)不要去打擊學(xué)生的積極性和傷害學(xué)生的自尊心，諸如“這么簡(jiǎn)單，我不是講好幾遍了嗎”、“你上課做什么去了”之類的傷害性的話絕對(duì)不要去說(shuō)。有時(shí)教師不經(jīng)意的一句話，就會(huì)使一顆對(duì)學(xué)習(xí)有憧憬的心一瞬間變成拒絕融化的冰，從而情緒低落，上課沒(méi)有精神，甚至討厭聽(tīng)那位教師的課。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有巨大的感染力和影響力，教師的強(qiáng)烈愛(ài)心不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除隔閡，而且還是讓學(xué)生保持強(qiáng)烈向師性的巨大動(dòng)力。這樣，學(xué)生的隔閡消除了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對(duì)教師有了好感，學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)也就順理成章了。

三、教師要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要提出一定的要求，但是，如果要求過(guò)高，脫離學(xué)生的實(shí)際，就不能為學(xué)生所接受和領(lǐng)會(huì)；反之，如果要求非常簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，激發(fā)不了學(xué)生的思維空間，而學(xué)生潛能就得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。例如，教師在批改作文時(shí)，對(duì)作文水平好的學(xué)生要求內(nèi)容要有感染力，用語(yǔ)必須準(zhǔn)確，用上不同的表現(xiàn)手法；而對(duì)作文基礎(chǔ)差的學(xué)生則要求字?jǐn)?shù)盡量寫滿，少寫錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順即可。

四、要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合

只有課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)才會(huì)落到實(shí)處?？梢栽谡５慕虒W(xué)計(jì)劃之外，開(kāi)設(shè)第二課堂，利用各種教育手段、方法、技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，講故事比賽、野游活動(dòng)、參觀水電站、接力賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力。

在教育國(guó)際化和科技創(chuàng)新興國(guó)的今天，教師必須具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能打破傳統(tǒng)、僵死、落后的教育思想，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)需要的有創(chuàng)新能力的人才。